廣東省湛江市遂溪縣河頭中學(xué) 黃 耀

河頭中學(xué)地處湛江市遂溪縣河頭鎮(zhèn)河頭圩西南部（遂江路6號(hào)），近年來(lái)，學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)，從理論和實(shí)踐中取得豐富經(jīng)驗(yàn)，也創(chuàng)造了一系列成果，先后被授予湛江市“花園式學(xué)校”“文明單位”“特色文化校園”“德育示范學(xué)?！?，廣東省“健康教育示范單位”“安全教育示范單位”“文明守法優(yōu)秀單位”和“食品安全示范學(xué)校食堂”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)的重心，有利于學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展，以生態(tài)理念文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。

學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)，從學(xué)校實(shí)情出發(fā)，以“生態(tài)”與“文明”為坐標(biāo)，向兩點(diǎn)輻射：一個(gè)輻射點(diǎn)是根據(jù)學(xué)校的地理環(huán)境、生源狀況、教師現(xiàn)狀等，以學(xué)校現(xiàn)代教育制度的建立和發(fā)展，確定和謀劃學(xué)校教育生態(tài)的落實(shí)措施；另一個(gè)輻射點(diǎn)是從師生全員參與、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)關(guān)系、適時(shí)評(píng)價(jià)、創(chuàng)新培養(yǎng)等運(yùn)作手段來(lái)探索學(xué)校生態(tài)教育的運(yùn)行策略。本文嘗試闡述學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)的基本策略。

一、加大學(xué)校生態(tài)環(huán)境的建設(shè)

第一，自覺(jué)承擔(dān)生態(tài)文明建設(shè)的重大責(zé)任。

保護(hù)環(huán)境是責(zé)任，建設(shè)生態(tài)是美德。學(xué)校自覺(jué)承擔(dān)生態(tài)文明建設(shè)的重大責(zé)任，高度重視生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)。近年來(lái)，學(xué)校在生態(tài)環(huán)境建設(shè)和綠化清潔方面，舍得投入，科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)校綠化、美化、凈化工作。校園綠化面積達(dá)2789平方米，綠化覆蓋率達(dá)38.1%。校園一年四季花開花落，綠意濃濃。學(xué)校還將對(duì)不同的花草樹木都設(shè)立相關(guān)的說(shuō)明文字或者造型獨(dú)特、外觀美麗、言辭懇切、語(yǔ)句優(yōu)美、知識(shí)性強(qiáng)的愛護(hù)花草樹木的提示牌。時(shí)時(shí)提醒學(xué)生們注意環(huán)保，在醒目處豎起為環(huán)保事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的偉人塑像，鼓勵(lì)學(xué)生們以他們?yōu)榘駱樱喑袚?dān)一點(diǎn)保護(hù)環(huán)境責(zé)任。

第二，積極踐行健康綠色的生產(chǎn)生活方式。

尊重自然、學(xué)習(xí)自然、善待自然。我們每個(gè)師生都是生態(tài)文明的建設(shè)者，都是生態(tài)文明的享受者。人人參與，從我做起。學(xué)校更注重環(huán)保的“三廢”治理，學(xué)生食堂廢水經(jīng)過(guò)達(dá)標(biāo)處理排放，校園整個(gè)污水經(jīng)過(guò)生化處理排放；減少大氣污染，在學(xué)生宿舍提倡清潔、健康的管理方式。學(xué)校常年開展污染治理工作，實(shí)施雨污分流、排放，有效控制油煙、廢水的排放，及時(shí)處理生活垃圾和家庭排污，不斷提高師生對(duì)生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建的知曉率和環(huán)境狀況的滿意率。如此等等，無(wú)不創(chuàng)造一種學(xué)?！吧鷳B(tài)文明”建設(shè)的綠色氛圍，令師生在經(jīng)常性的綠色熏陶中達(dá)到尊重環(huán)境、熱愛家園的目的。

第三，開展綠色與特色相結(jié)合的校園文化活動(dòng)。

整合綠色項(xiàng)目，打造學(xué)校特色。我們每個(gè)師生都是生態(tài)文明建設(shè)的積極倡導(dǎo)者、熱心宣傳和實(shí)踐者。學(xué)校以科學(xué)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，開展綠色與特色相結(jié)合的校園文化活動(dòng)，進(jìn)而走“生態(tài)文明”的教育創(chuàng)新道路。近年來(lái)，通過(guò)對(duì)綠色與特色項(xiàng)目進(jìn)行整合與分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校已經(jīng)探索出一條符合教育本質(zhì)規(guī)律，融傳統(tǒng)教育精華與當(dāng)代素質(zhì)教育精髓為一體的教育之路，即生態(tài)教育之路，已經(jīng)水到渠成地形成了學(xué)校特色。從而，體現(xiàn)了德育環(huán)保教育的成果。

二、加快學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的培養(yǎng)

生態(tài)文明建設(shè)事關(guān)國(guó)家和民族的興衰成敗。必須加快學(xué)生生態(tài)生態(tài)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以教育生態(tài)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本，因材施教，注重個(gè)性，全面發(fā)展”的生態(tài)培養(yǎng)原則，將生態(tài)文明教育理念貫穿在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等方面，不斷深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)生態(tài)人。

第一，加強(qiáng)生態(tài)文明行為教育。

生態(tài)的核心是對(duì)“人與自然”的行為要文明。我們認(rèn)為：人既是自然的主人，人既利用自然，就必須尊重自然，與自然和諧相處。當(dāng)前最重要的是轉(zhuǎn)變環(huán)境教育觀念，要從“人與自然和諧統(tǒng)一”的高度，樹立正確自然觀、環(huán)境價(jià)值觀。近年來(lái)，學(xué)校開展愛綠、護(hù)綠、清潔環(huán)境、手抄報(bào)、節(jié)水節(jié)電、戶外踏青、電腦制作等活動(dòng)；學(xué)校開展環(huán)保興趣小組、環(huán)保科技活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境調(diào)查，深入社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村開展環(huán)保參觀活動(dòng)。學(xué)校組織豐富多彩的課外活動(dòng)，深入開展環(huán)境保護(hù)教育。是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的主要途徑。

第一、加強(qiáng)生態(tài)德育活動(dòng)教育。

第二、面臨著生態(tài)環(huán)境的漸趨惡化，需要把生態(tài)道德教育提上議事日程。我們認(rèn)為：加強(qiáng)生態(tài)道德活動(dòng)教育是學(xué)校德育的重要方面，保護(hù)自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡是人類為了自身的生存所履行的道德義務(wù)和責(zé)任。生態(tài)道德既包括人對(duì)自然的道德，也包括人對(duì)他人的道德。近年來(lái)，學(xué)校結(jié)合紀(jì)念日，開展系列環(huán)保活動(dòng)。有地球日、環(huán)境日、水日、土地日、臭氧層保護(hù)日，還有重要環(huán)保人士的紀(jì)念日等。其目的通過(guò)紀(jì)念日活動(dòng)提醒人們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注自然，共同呵護(hù)生存環(huán)境。學(xué)校組織環(huán)保社團(tuán)、綠色論壇、環(huán)保創(chuàng)新創(chuàng)意，進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)?；顒?dòng)其廣泛性，就是為青少年搭起了展示自己對(duì)環(huán)保深度理解的重要平臺(tái)。

第三，加強(qiáng)生態(tài)法制課堂教育。

環(huán)境保護(hù)是一門跨學(xué)科的知識(shí)集合體，生態(tài)法制課堂是生態(tài)德育的主陣地，是推進(jìn)學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)的主渠道。我們認(rèn)為：根據(jù)各科的教育內(nèi)容和學(xué)生想獲得更多環(huán)保信息的追求特點(diǎn)，在學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生滲透生態(tài)法制教育。教師在其中充當(dāng)重要角色，巧妙地運(yùn)用各種有效的趣味教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)生態(tài)法制知識(shí)的滲透。保護(hù)自然環(huán)境。加強(qiáng)生態(tài)法制課堂教育，不僅需要師生的道德自覺(jué)，同時(shí)需要社會(huì)法制的保障。近年來(lái)，學(xué)校按照自然規(guī)律謀發(fā)展，大力宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)和環(huán)境法規(guī)，不斷提高師生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和法律觀念，培養(yǎng)環(huán)境倫理和法制意識(shí)；學(xué)校還從自身知識(shí)積累的水平關(guān)注亟待關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，從中廓清一些環(huán)境謎團(tuán)，尋找解決環(huán)境問(wèn)題的策略。

總而言之，學(xué)校是人生學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的陣地，是人生投身社會(huì)大熔爐的基礎(chǔ)環(huán)境。環(huán)境教育的創(chuàng)新也如同其它門類的創(chuàng)新，一樣需要在學(xué)生時(shí)代有目標(biāo)、有步驟地開展起來(lái)，拓展學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、理論和實(shí)踐的結(jié)合能力。環(huán)境知識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)校階段理應(yīng)基本建立。但從更重要層面來(lái)看，學(xué)校堅(jiān)持改革開放和自主創(chuàng)新，必須在青少年中有一定程度的精神落實(shí)，進(jìn)一步加大學(xué)校生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，進(jìn)一步加快學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的培養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)具有改革和創(chuàng)新意識(shí)，趕超時(shí)代的發(fā)展步伐，推動(dòng)中華民族的復(fù)興，圓一個(gè)中國(guó)夢(mèng)。