廣西欽州市欽北區(qū)新棠中學(xué) 黃澤立

“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的明天?！睍r常縈繞耳邊的歌聲,讓人回味無窮的心語，永久不滅的心聲。世界之大卻無處不需要愛，有愛的地方讓人幸?？鞓贰Ｗ鳛榘嘀魅?，更是需要對學(xué)生的愛，而且要善于愛?？唆斊账箍▼I的說：“光愛還不夠，必須善于愛?！焙沃^善愛？善愛，是叫人們獻(xiàn)出自己善良的心去愛；善愛，是讓善與愛相通、相隨；善愛，是召示人類用靈魂的純真高潔來關(guān)懷；善愛，是用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察世界的五彩繽紛，去感悟人生的酸甜苦辣。善愛學(xué)生甚至能改變他一生的命運。所以說，班主任工作雖然很辛苦，但善愛學(xué)生卻很有價值和意義。如何做到善愛呢？

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是班主任善愛的前提，沒有平等和諧的師生關(guān)系，無法做到善愛學(xué)生。學(xué)生對班主任沒有好感，也就不愿聽從他的教導(dǎo)，也不想學(xué)他教的課。如果班主任只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與班主任產(chǎn)生了對立情緒，班主任的管理工作就無法開展。管理中，班主任應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。班主任要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生覺得自己在班主任心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到班主任對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

二、要善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

班主任要愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既做學(xué)生的老師，以做學(xué)生的朋友。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”所以作為班主任要關(guān)愛每一個學(xué)生。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過班主任對自己的態(tài)度來判斷班主任是否真心愛自己。同時，他們也渴望班主任能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些班主任走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。

三、要善于尊重信任學(xué)生

尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的班主任，會是一個熱愛學(xué)生的班主任。一個善于愛的班主任，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯基說，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的班主任，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。德國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的?！秉S沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學(xué)生。每個學(xué)生都以自己獨特的形象出現(xiàn)在班主任面前。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性。

四、班主任要有為人師表的高尚道德

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问菍W(xué)生的楷模，言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力，對形成良好的班集體具有強大的向心力。因此作為一個班主任必須具有熱愛教育、獻(xiàn)身教育的精神。對工作任勞任怨，苦干，實干，要為人正直。班主任要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。這是班主任對學(xué)生的無形善愛。

用無形的善愛去感染學(xué)生，用無聲的行動，代替有聲的命令，去管理學(xué)生，去教導(dǎo)學(xué)生。

五、要善于理解寬容學(xué)生

何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”。此外，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的班主任而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為：他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童?！庇辛死斫?，你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而火暴；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個孩子！自己也曾是個孩子！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。例如，學(xué)生忘擦黑板了，我們可以說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課?！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難過。作為從孩子走過來的大人，作為班主任，你不能對孩子的錯誤聽而不聞視而不見，你也不必為學(xué)生的過錯大動肝火,小題大作。善于愛的班主任會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是班主任深切的愛。

總之，學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位班主任不光有愛，而且善于愛?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@正是對班主任工作具體真實的寫照。