廣西欽州市欽北區(qū)大寺第二中學(xué) 黃 殊

一、在語境中提高初中英語語法教學(xué)的有效性

初中英語課本中很多章節(jié)都是人物之間的對話，教師可以在英語課堂上針對教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)活動。根據(jù)這些對話安排學(xué)生來進(jìn)行分角色的表演，通過一些具體的表演，學(xué)生不但增強(qiáng)了對課程知識的學(xué)習(xí)興趣，而且對課本知識掌握得更加牢固，理解得更加深入。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感；讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展交流與合作的能力。例如，在講授外研版八年級上冊第二模塊形容詞比較級（1）時，請一高一矮兩個同學(xué)上講臺，先對他們的身高作比較，然后啟發(fā)學(xué)生說：“B is tall. And A is taller than B.”或“B is shorter than A”.這樣同學(xué)們立刻就明白了比較級是用于兩者之間進(jìn)行比較。再利用班上其他情景來演練比較級的用法，如一壯一瘦的同學(xué)(strong，stro-nger)，一大一小的書包（big，bigger），一新一舊的筆盒（new，newer），一薄一厚的書(thin，thinner) 等，一節(jié)課下來，學(xué)生都能很好地掌握了形容詞比較級的用法。

二、利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸被引入到了現(xiàn)代教學(xué)的課堂當(dāng)中，這種新型的教學(xué)技術(shù)對于學(xué)生課堂氛圍的營造和情境的創(chuàng)設(shè)具有非常重要的意義。在新課程的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻等元素有機(jī)地結(jié)合起來，能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的“多信息，高密度，快節(jié)奏”，極大地提高課堂的教學(xué)效率。英語教師在課程的準(zhǔn)備工作中可以事先從網(wǎng)絡(luò)資源中尋找適合課堂教學(xué)的一些資源，將這些資源進(jìn)行有效地整合，制作成精美的課件，在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣的形式使得教學(xué)的氛圍更加生動化，學(xué)生在多媒體技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易身臨其境，感受到濃郁的英語語言的氣息。利用多媒體提供大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí)，形象直觀；也可以利用多媒體講解歸納英語語法的用法，使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用多媒體提供針對性的練習(xí)，多媒體課件在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

例如，七年級的Lesson 1教師可以利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，畫面上清楚地顯示了各種職業(yè)和環(huán)境。首先讓學(xué)生了解各種職業(yè)和工作環(huán)境，然后讓學(xué)生回答兩個問題：第一，What does he /she do? 第二， Where does he / she work? 其次操練句型What’s your name? What do you do? Where do you work? 讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的職業(yè)并讓他們在情景中自由對話，從而可以記住一些職業(yè)名稱和工作地方的詞匯 。

三、通過做游戲?qū)W習(xí)語法

初中生由于年齡的特點(diǎn)，都喜歡做游戲。在英語教學(xué)中巧妙地運(yùn)用游戲，在游戲中運(yùn)用所學(xué)的語法知識，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)時，讓幾位學(xué)生到講臺前，給第一個同學(xué)一張小紙條，紙條上寫著“eat chicken”，他做動作，其余同學(xué)模仿，全班同學(xué)猜動作的意思。然后運(yùn)用句型“Are you doing…?”“What are you doing?”“ Is he/she doing…?”“ What is he/she doing?” 同學(xué)們踴躍發(fā)言。想要結(jié)束游戲時，可用句型: “What are we doing?”“ We are playing a game.” etc. 而英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言，提高交際能力，學(xué)生在游戲中探索到現(xiàn)在進(jìn)行時的語法規(guī)律，在語境中運(yùn)用語法規(guī)則，有助于形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。

四、用對話創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

在教學(xué)《(新目標(biāo))七年級上冊》Unit2Is this your pencil?時，教師可以先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一些日常物品，如pen， pencil， notebook等，這些五花八門的東西能一下子吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示不同的日常用品，反復(fù)地讀“pen”“pencil”等詞，掌握了讀音、拼法后，教師再把全班分成若干個三至五人小組，并要求各組把他們準(zhǔn)備的東西混放在一起，然后進(jìn)行小組活動。教師游走在各組之間傾聽學(xué)生發(fā)言并對學(xué)生的行為和言語進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。

S1: Excuse me， is this your pen?

S2: No， it isn't. It's his /her pen.

S1: Excuse me， is this your pen?S3: Yes， it is. It's my pen.S1: Here you are. Please put away your things.

S3: Thank you.

類似的操練可以反復(fù)幾次，最后教師請其中兩三組在全班同學(xué)面前示范。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生就能熟練掌握物主代詞的用法了。