四川省資陽市樂至縣城東小學(xué) 鄧 淼

隨著音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進，很多音樂教師都與音樂教材有了親密的接觸，大家都對新教材有了一個比較完整的認(rèn)識。筆者在與縣內(nèi)外同行們的交流中，感受到大家對教材中二聲部合唱教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都有一定的困惑。很多教師都認(rèn)為，四、五、六年級二聲部歌曲太多，難度太大，在有限的音樂課中，要學(xué)好唱好這些歌曲的可能性不大。筆者想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法，與同行們一起探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生合唱技能

（一）合唱姿勢技能的訓(xùn)練

正確的歌唱姿勢，是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練過程中應(yīng)反復(fù)提醒姿勢，要求學(xué)生做到：身體自然直立，全身保持松弛；雙腳稍稍分開可一前一后，重心要站穩(wěn)；頭部端正，雙眼平視，上胸暢開，小腹微微收攏；面部表情要自然，還要根據(jù)所演唱的作品的內(nèi)容而隨時變換表情。

（二）合唱呼吸技能的訓(xùn)練

呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動力。我們采取以下幾種方法。

1.靜坐練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生會坐，不要坐滿凳。嘴輕輕閉上，兩手貼在肋下(約2-3分鐘)。

2.抽泣練習(xí)

啟發(fā)學(xué)生找抽泣時的感覺。通過反復(fù)體會，會使他們感到肋骨下端的隔肌隨著抽泣聲有彈性地往下往外擴張。堅持做幾分鐘，膈肌會感覺到發(fā)酸和累。這樣做讓脯肌得到了鍛煉。這種快速吸氣可用于歌唱時搶氣或偷氣。

3.聞花香練習(xí)

要求心靜，注意力集中，這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進一步體會深呼吸的感覺。

（三）合唱氣息技能的訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生掌握了吸氣的方法后，我們還指導(dǎo)他們學(xué)會控制氣息。

1.呼氣練習(xí)

在做深呼吸的過程中，突然停住吸氣，這時橫膈膜仍保持吸氣時的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出“S”的聲音?！癝”聲始終是“P”的力度。這種練習(xí)既鍛煉膈肌保住氣息的能力.又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。

2.吹蠟燭練習(xí)

點上一根蠟燭放在人嘴前約一米的距離，吸好氣將蠟燭吹滅，從燭火的晃動來辨別氣息是否均勻、集中、有力。

3.切斷氣息的練習(xí)

先將氣吸入肺底，呼氣時上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出“S”的聲音，中途將氣息長短不一的切斷，要求學(xué)生做此練習(xí)要注意氣息切斷瞬間不要加氣。

（四）高位置發(fā)聲技能的訓(xùn)練

小學(xué)生的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域較窄，在訓(xùn)練時采用高位置的頭聲發(fā)聲，即先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，起音大致從d2音開始，用母音“U”和哼鳴進行訓(xùn)練。

（五）音準(zhǔn)技能的訓(xùn)練

首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)上下行的自然音階，其次進行聽辨和模唱練習(xí)，先聽辨單音，然后到和聲音程，最后到聽辨和模唱簡單的旋律。在進行聽音與模唱音程之后，再進行合唱，要求學(xué)生做到不僅能夠監(jiān)聽自已的聲音，還必須能聽到另外聲部的聲音，借以不斷調(diào)整自己的音準(zhǔn)、音色和音量，使自己的聲音和集體的音響一致，以達到和諧、統(tǒng)一的藝術(shù)效果。

（六）吐字咬字技能的訓(xùn)練

在訓(xùn)練時要求學(xué)生做到：平時堅持講普通話，使之逐步掌握好普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；習(xí)慣用“奶聲”“扁嘴”說話的學(xué)生多用帶“a”“o”的母音進行訓(xùn)練。

（七）節(jié)奏技能的訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂藝術(shù)的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是合唱教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。每節(jié)音樂課都應(yīng)抽出5分鐘進行雙聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，并且采用分聲部打擊、個人體態(tài)打擊、加入打擊樂器打擊、以及邊打擊邊朗誦等方式。

二、開展多種方式的班級合唱教學(xué)

剛接觸二聲部歌曲的學(xué)生還難以體會到和聲產(chǎn)生的美感，根據(jù)學(xué)生心理特點，采取多種方式進行練習(xí)。除了分部齊唱外，還采取了小組對唱、二人重唱、師生合唱等多種形式展開班級合唱教學(xué)。

（一）并駕齊驅(qū)的練唱方式

對于一首陌生的兩聲部歌曲，在教學(xué)時把兩個聲部分別作為一首歌曲來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生平行地學(xué)唱兩個聲部，然后讓學(xué)生分聲部合起來，以形成合唱。先將齊唱部分的第一樂段與合唱部分的第一聲部合起來教唱，好象就是一首歌曲，唱熟后，再練習(xí)接唱第二聲部，也像是一首歌曲那樣學(xué)習(xí)，重點練習(xí)由齊唱進入合唱時第二聲部的旋律銜接。待“這兩首歌曲”都學(xué)會，并練熟后，再讓學(xué)生合唱起就比較容易了。

（二）先入為主的練唱方式

學(xué)生對曲調(diào)的印象，常有先入為主的情形。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，為了打破學(xué)生對二聲部的“恐懼感”，應(yīng)采用“先入為主”的教學(xué)方法，在教學(xué)之初暫把第一聲部放在一旁，直接把二聲部先拿出來讓學(xué)生模唱，待學(xué)生對第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部。這種打破常規(guī)、出其不意的教法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

（三）聽唱結(jié)合的練唱方式

為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，在進行合唱訓(xùn)練時，采用教師范唱一個聲部，用琴伴奏另一個聲部；學(xué)生唱一個聲部，教師用琴伴奏另一聲部；放音樂伴奏，高低聲部分別進行聽另一聲部唱自己聲部等方法，來訓(xùn)練學(xué)生的聽唱能力。讓學(xué)生既各所“依”又能相互傾聽，在聽唱中不斷提高演喝水平。

三、借助樂器把握班級合唱的聲部旋律

（一）借助樂器，自學(xué)旋律

在教學(xué)時采用“分聲部自學(xué)”的方式，讓學(xué)生以小組的形式自學(xué)歌曲旋律。每一組請一部分學(xué)生用豎笛來吹奏旋律，其余同學(xué)進行模唱，效果很好?？梢?，借用器樂固定音高來輔助學(xué)生識讀樂譜、熟悉旋律，有著事半功倍的效果。

（二）借助樂器，二聲部合奏

指導(dǎo)兩聲部的學(xué)生先用豎笛合奏，再進行合唱，發(fā)現(xiàn)很多音準(zhǔn)難點迎刃而解，初次合作后，學(xué)生收獲了成功的喜悅，樹立了合作的自信。

（三）借助樂器，為合唱伴奏

到了小學(xué)高年級，有很多學(xué)生進入了變聲期，讓變聲的學(xué)生用豎笛奏旋律，為小組、單聲部、兩聲部伴奏等，讓不愿意唱歌的學(xué)生用樂器來代替唱歌，這也能提高這部分學(xué)生的自信，讓全體學(xué)生都參與班級合唱活動。

班級合唱教學(xué)是豐富學(xué)生情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段。因此，我們廣大音樂教師應(yīng)責(zé)無旁貸地去開發(fā)“音樂課”這塊陣地，不斷提高自身專業(yè)技術(shù)水平，扎扎實實地完成小學(xué)音樂課堂合唱歌曲的教學(xué)，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。