廣西岑溪市第二小學 梁澤乾

在小學階段，低年級體育教學是基礎。這個基礎是否扎實，對以后教學的順利開展起著決定性的作用，更對小學生行為習慣的養(yǎng)成有著重大的影響。這幾年來，本人通過在低年級的教學、觀察、摸索、實踐，下面結合《體育與健康》課程的教育教學實踐，談談在課程中發(fā)現的一些行為習慣現象。

一、創(chuàng)設良好教學情境

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！焙椭C寬松的教學氛圍是實施開放教學的前提，開放體育課堂就應該開放教師與學生、學生與學生之間的關系，努力營造一種生動活潑、民主平等的教學氛圍。首先教師要尊重學生的人格。學生和教師在人格上是完全平等的，學生尊重教師，教師也應該尊重學生。其次，教師要以身作則，要求學生課堂上做到的，教師自己首先做到，決不能因為自己是教師就在學生面前搞特權。再次，教師要對所有學生一視同仁，要用發(fā)展的眼光對待每一個學生，既不讓優(yōu)生有過度的優(yōu)越感，也不讓差生產生自卑心理。教學只有在這種民主、平等、愉悅的課堂氛圍中，學生才會熱情高漲，才能大膽想象，大膽創(chuàng)新。在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到“學中有樂，樂中有學”。

二、常規(guī)教學中規(guī)范行為

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須從低年級開始嚴格要求，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。低年級的小學生都是七八歲的兒童，剛進小學，差不多什么都不會。因此，要在體育課中達到預期的教學效果，教學常規(guī)的養(yǎng)成是至關重要的。在體育課中，教學常規(guī)大致可以分為：課前、課中、課后。

1.課前常規(guī)

教師方面就要注意備好課，上課前設計安排好場地器材的布置。教師提前到達規(guī)定的集合地點等候上課，這也等于給學生做一個好的榜樣；在學生方面就要要求學生準備好有利于運動的服裝，鞋，不穿拖鞋，安置好匙扣之類的金屬物品等。

2.課中常規(guī)

要求學生準時集合上課，注意上課禮節(jié)，安排好病弱學生在旁邊見習，教育學生愛護場地器材，特別注意安全和保護，舉事例鼓勵學生刻苦練習。在教學過程中，教師和學生都不得無故離開，要堅持正面教育，及時表揚好人好事，樹立好榜樣。教師要注意按時下課。

3.課后常規(guī)

下課后，組織好學生收拾器材。教師課后及時總結經驗教訓。

教學常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。

三、為人師表，言傳身教

人們常說，學生身上有著老師的影子。特別是低年級的小學生而言，他們對老師想象得近乎神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。我們要規(guī)范學生行為，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。

1.語言引導

教師在校與學生的交往中，要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如老師在使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語時，要發(fā)之于內心，出之于真誠，避免流于形式或應付。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習慣。

2.行為示范

低年級的小學生，別看他們小，他們可無時無刻熱切地關注著周圍的人和事，他們會把一切看在眼里，記在心上。所以，我們應該從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性。如見到學生時，你總能主動打招呼；當操場有紙屑，你能趕緊撿起；下樓梯時，總能靠右邊走；當教每一個動作技能時，你能不厭其煩地反復地給予示范……所有這一切，學生都會看在眼，記在心。我們的行為已經潛移默化地影響著他們，讓他們知道了怎么做，不僅在一時一事上養(yǎng)成好習慣，而且還能舉一反三，做好其它方面的事。

四、適時表揚，促進養(yǎng)成

著名教育學家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。我在體育教學中，經常和學生開展“為自己評獎活動”，深受學生喜歡。在活動中，每個同學都可以根據自己行為習慣的養(yǎng)成情況，給自己設置一個讓同學們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。另外我還驚訝地發(fā)現，學生們有著很大的好強心與上進心。

五、不斷強化，養(yǎng)成行為

在行為習慣的養(yǎng)成中，特別是在寬廣的操場上，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常現象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。教師要充分利用《小學生守則》《日常行為規(guī)則》的條款和口令來引導學生行為的自覺性。引導學生在評價自我，評價他人的同時養(yǎng)成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。

同時，要取得家長的支持和配合。平時，我會通過電話、家訪的方式及時與家長進行交流。對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養(yǎng)成好的行為習慣。

總之，隨著社會對年輕一代的要求，國家制定了《小學生的體育與健康課程標準》，所以低年級小學生行為習慣的養(yǎng)成，可以看出我們全民素質的提高，這關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，更關系到我們今后為社會輸送勞動者的基本素質。因此，在體育課程教學中，抓好低年級學生良好行為習慣的養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。