陜西省商洛市商南趙川鎮(zhèn)中心幼兒園 趙 倩

如今的孩子多是獨生子女，他們在生活上受到家長無微不至的照顧，物質(zhì)上得到極大滿足，同時他們身上也寄托著家長的無限期望和遐想。因此，家長在孩子的教育上也總懸著一顆心，他們總擔心和煩惱在孩子的教育上會出現(xiàn)問題。久而久之就出現(xiàn)了以下六種問題嚴重類型的家長：一是模具制造型（聽從要求），二是溫室培養(yǎng)型（嬌慣溺愛），三是極力壓榨型（學學習習），四是經(jīng)濟刺激型（無原則獎勵）， 五是原始放牧型（不聞不問），六是崇尚暴力型（打壓謾罵）。在這種情況下，擺在教育者面前的問題是，教育要找到一個支點：發(fā)展孩子的積極品質(zhì)。

一、何謂積極的心理品質(zhì)

蘇霍姆林斯基的一段話似乎可以很好地回答這個問題，他說：“做教師的應(yīng)該像果園的園丁精心照看嫁接到野生植物上的果樹，愛護它的每一枝、每一葉那樣，愛護和保持孩子身上的一切好品質(zhì)。對兒童無微不至的關(guān)懷，并不是原諒他們的一切缺點和錯誤，也不是對他們的錯誤進行無休止的說教……真正無微不至的關(guān)懷，應(yīng)該是培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并不斷地使這些品質(zhì)得到鞏固。”

人的品質(zhì)就是對人的本質(zhì)或行為傾向的評說，而心理品質(zhì)是指一個人在認識過程、情感過程和意志過程中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向。積極心理品質(zhì)主要包括好奇心、創(chuàng)造力、自制、社交智慧、責任心、審美、希望與樂觀等。培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)，就是敏銳地捕捉孩子身上的閃光點，積極鼓勵引導他們發(fā)揚身上的積極因素，克服消極的心理品質(zhì)。

二、可以攜帶一生的積極品質(zhì)

西方研究兒童問題專家發(fā)現(xiàn)，兒童青少年犯罪的原因是消極品質(zhì)多。因此，我們要搶占人生的第1個10年，讓兒童尤其是幼兒的積極品質(zhì)最優(yōu)、最佳、最有戰(zhàn)勝成長帶來的風險力量。培養(yǎng)幼兒的積極品質(zhì)具有推動或激勵他們朝向目標奮斗的功能，而兒童所應(yīng)需具有的10種積極品質(zhì)包括：自我控制；關(guān)愛他人與環(huán)境；樂群宜人；積極樂觀；獨立自理；興趣好奇心；愛動腦思考問題；熱愛學習；穩(wěn)重細心；堅持（毅力）。

三、怎樣培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)

（一）家庭

1.父母改變教育觀念

積極品質(zhì)是人攜帶一生的能力、人格，而成績、知識則是副產(chǎn)品。家長必須要學會放手，不過多地約束和干涉孩子的活動，多給他們自由和主動權(quán)。讓孩子在自由自主的、不受壓抑與束縛的體驗中，使自己的需求與愿望、好奇心與興趣得到滿足，培養(yǎng)出活潑開朗有創(chuàng)造性的的孩子。

2.小事入手

只有做好每一件小事，才能完成最后的大事。我們也經(jīng)常會說“從小事做起”，不能“眼高手低”。對幼兒來說，更是沒有小事，他們的每一件事都是大事，作為家長，更要合理的引導孩子完成生活中的每一件小事。

3.父母的榜樣

父母是孩子最好的老師，其言行，在孩子心目中就是行為規(guī)范的標準。孩子通過模仿家長的行為，來了解一些做事的規(guī)則，如垃圾不能隨手丟，要扔到垃圾桶里；上公交車要排好隊等。在家中為孩子制定一些規(guī)則并讓孩子執(zhí)行，如物品用后要歸回原處，離家出門前要和家人打招呼等。但家長在要求孩子做這些事之前，必須自己先要為孩子樹立一個好的榜樣，孩子就會在生活中潛移默化的受到熏陶。

4.持之以恒

持之以恒的品質(zhì)會成為孩子一生受用不盡的人生財富，所以在對孩子的教育過程中要更加注重對堅持這種非智力因素的培養(yǎng)。

對于培養(yǎng)孩子持之以恒的習慣，家長應(yīng)注意以下幾個細節(jié)。

一是給孩子講些名人持之以恒最終獲得成功的故事，借助他們的故事感染孩子，為培養(yǎng)堅持不懈的精神品質(zhì)做好思想準備。

二是適當設(shè)定一些獎懲，有一些事情孩子堅持到底了，那么就可以給他一定的獎賞，來調(diào)動孩子的積極性；如果出現(xiàn)半途而廢的情況，懲罰起來也決不能手軟。

三是培養(yǎng)堅持不懈地精神品質(zhì)是一個長期而艱苦的過程，孩子在這個過程中出現(xiàn)動搖和偷懶也是正常的，所以家長要嚴格監(jiān)督，一旦孩子出現(xiàn)偷懶的思想苗頭，就要堅決予以制止。

（二）學校

1.營造積極品質(zhì)培養(yǎng)氛圍

孩子從踏進學校的大門起就與教師朝夕相處，教師的一言一行無不收入孩子們充滿童真的眼中，無不時刻影響著他們幼小的心靈。如果教師擁有積極健康的心態(tài)和科學教育的理念，那么他對孩子心理的健康發(fā)展將會起到積極的促進作用。

為了使孩子的發(fā)展有一個良好的心理環(huán)境，教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)、提高個人素質(zhì)，做一個充滿陽光的老師，以自己的積極心態(tài)影響孩子，給孩子以安全感，培養(yǎng)出一個個樂觀向上的孩子，“尊重我們的學生，就像尊重我們自己一樣，不讓他們的身體、人格受到傷害”。

2.以閱讀為載體，滲透積極品質(zhì)

孩子需要精神食糧，需要精神養(yǎng)育，孩子在校時，教師就有必要為孩子創(chuàng)造“一縷書香，一寸心”的閱讀文化 ，通過開辦閱讀角——培養(yǎng)幼兒積極參與及合作的品質(zhì)，讓閱讀與孩子品質(zhì)的一起成長。

3.積極參與幼兒園的活動

豐富多彩的的活動賦予孩子們的生活斑斕的色彩，這些活動如果組織得好，就會有力地促進孩子健康成長；反之，就會流于形式，表面轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，過去就像煙花散盡，不留一點痕跡。

作為受孩子們歡迎的活動形式，游戲可以培養(yǎng)他們的自信心、合作精神與社交能力；音樂可以激發(fā)孩子的想像力，通過歌唱可以陶冶情操；體育活動在鍛煉身體的同時能有效促進孩子良好意志品質(zhì)的形成；繪畫可以培養(yǎng)孩子的審美能力和專注的品質(zhì)……

4.讓環(huán)境會說話

溫馨優(yōu)美的環(huán)境培養(yǎng)出健康快樂的孩子。不同的環(huán)境使人產(chǎn)生不同的感受。當前很多學校都很重視園舍的環(huán)境建設(shè)，盡可能為孩子們創(chuàng)建一個溫馨優(yōu)美的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。在美好的環(huán)境中，在美好事物的感染、陶冶下，有利于孩子們健康快樂地成長。當然，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，不能讓孩子只做旁觀者，老師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子們也參與進來，用自己的雙手去創(chuàng)造美的環(huán)境。如通過種植花木、教室及家庭的布置等，讓孩子做美化家庭、美化學校的小主人，在親自參與中體會到莫大的愉悅。

不論是家長還是教師，誰不希望孩子能擁有積極的心理品質(zhì)、幸福的童年和光明的未來？但是，受多重因素的影響，所有這一切并不是輕易就能實現(xiàn)的。它是需要我們樹立科學的兒童觀、教育觀，不斷更新教育理念，多方配合、多管齊下，才能達到的一個理想境界。