福建省仙游縣楓亭中學 傅 揚

文言句子翻譯是高考的一個考點，考查的雖然是全句的翻譯，但出題老師選擇文言句子都是獨具慧眼，他們選擇那些有語法現(xiàn)象的句子來考核考生。它包括兩個層面的意思：一理解是翻譯的基礎，二要有語境意識。大部分學生只是注意文言句子的大概意思，而不能把握翻譯的要領，孤立地翻譯這個句子本身，而不懂得句子來源于文段，應把句子回歸到原文中，才能符合原文的語境。三要做到“信” “達” “雅”。“信”就是準確表現(xiàn)原文意思，不隨便、不遺漏、不臆測、不歪曲、不隨便增添意思；“達”就是句子暢達通順，沒有語??；“雅”就是文筆優(yōu)美得體，否則就是曲解文意。本著從課文中積累、歸納，課外不斷的強化、練習的觀點，談談教學過程的一點心得。

一、實詞的把握決定了譯文的質量。翻譯實詞應注意以下幾點

1.單音節(jié)詞替代成雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞根據(jù)它們的特點來決定，當然除了現(xiàn)代漢語一些詞保留古漢語詞的意思之外

例：操軍不利，引次江北。

翻譯：曹操的軍隊失利，(曹操)率軍退到長江以北駐扎。

例：天行有常，不為堯存，不為桀亡。

翻譯：自然界的變化有規(guī)律，不回為堯而存在，不因為桀而滅亡。

2.詞語置換法

用現(xiàn)代漢語的某個詞換須翻譯的文言詞。

例：若以吳越之眾與中國抗衡。譯時“若”換成“如果”， “眾”換成“軍隊”。

翻譯：如果能用江東的兵力同中原對抗。

3.古今意義的變化

就是該詞在現(xiàn)代漢語中的詞義是擴大還是縮小，轉移還是感情色彩產(chǎn)生變化，譯時避開變義取古義。

例：先帝不以臣卑鄙。《出師表》?！氨氨伞睂俑星樯拾l(fā)生變化，在古代是中性詞，指身份低微、見識短淺?，F(xiàn)在是貶義詞，指人的道德品質低劣。

翻譯：先帝(劉備)不認為我身份低微，見識短淺。

再如，江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌《李憑箜篌引》。句中的“中國”屬詞義擴大，在古代指中原地區(qū)，在此指國都長安之中。

翻譯：美妙的樂聲感動了素女和江娥，李憑在國都長安中彈奏箜篌。

4.保留原詞法

古文中有很多同形同義的詞，翻譯時保留原貌，直接寫到譯文中，特別是些國號、帝名、人名、官名、物名，保留不譯。

例：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡(范中淹《岳陽樓記》)

翻譯：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡的郡守。

5.具體語境推測法

例：事之不濟，此乃天也。句中的“濟”有接濟、成功、渡過、利用等意義，根據(jù)前后文的意思，這里應取“成功”的意思，“天”有天空、天意、萬物主宰等義項，這里應取“天意”。

翻譯：如果事情不成功，這是天意??！

二、關鍵虛詞的翻譯馬虎不得。虛詞的翻譯通常有以下兩種情況

1.必須翻譯的虛詞

A.具有實詞意思的義項要譯出定義，如“之”“其”等。

B.有的虛詞在現(xiàn)代漢語中可以找到與之互換的詞，即便是語氣詞也可用相對的互相調換，如“之”“而”“以”等。

例：會于會稽山陰之蘭亭。句中的“于”要譯為“在”，“之”譯為“的”。

2.不必譯出的虛詞

A：起到語法作用的。如“之”取消句子獨立性，又如“之”“者”“于”作賓語前置句、定語后置句等。例：石之鏗然有聲者，所在皆是也。句中“者”為定語后置句，不譯。

B：表停頓作用的例：生乎吾前、其聞道也固先平吾?！耙病痹诰渥又斜硗ｎD，起舒緩語氣的作用，不譯。

“me too”最早是在2006年由美國黑人社會活動家塔拉納·伯克發(fā)明和傳播的標簽。2017年10月，好萊塢資深制片人哈維·韋恩斯坦的性侵丑聞被曝光，美國女演員艾莉莎·米蘭諾在推特上鼓勵遭受性騷擾或性侵的女性使用“me too”標簽，站出來分享自己的經(jīng)歷。

C：表修飾。例：余與四人擁火而入?！岸北硇揎?，可不譯。

D：起鋪助音節(jié)、襯字作用。例：“久之，乃去”。句中的“之”放在形容詞后面起補充音節(jié)作用，不譯。

E：句首發(fā)語詞，可不譯。例：夫庸知其年之先后生于吾乎?句中的“夫”發(fā)語詞，可不譯。

在虛詞翻譯時，能譯出時要盡量譯出，不能翻譯不到強行硬譯，不然會弄巧成拙、多此一舉。

三、特殊句式的翻譯

1.疑問句中代詞賓語前置，不符合現(xiàn)代漢語語序，翻譯時應該調整

例：吾誰欺？欺天乎？(《論語·子罕》)

翻譯：我欺騙誰了？欺騙天了嗎？

2.狀語后置句

月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。(蘇軾《赤壁賦》)

譯：月亮從東山上升起來，徘徊在北斗星和牽牛星之間。

3.省略句中，省略了雙賓語中的賓語，翻譯時應補出

例：為擊破沛公軍。譯：替(我)打敗沛公的軍隊。

4.被動句

例：此非曹孟德之困于周郎者乎？譯：這不是曹孟德困于周郎的地方嗎？

除此以外，文言文中的被動句還有“見……于”

例：吾長見于大方之家。(《莊子·秋水》)等。

另外，還應處理好一些文言常識。

1.如稱謂

對自己的謙稱(仆、不才)；對長輩的敬稱(子、夫子、先生、公、君、大人)；對平輩和晚輩相對隨意(小子、豎子)。

2.注意借代、比喻等修辭手法

乃使蒙恬北筑長城而守藩籬?！胺h”在這里運用比喻修辭手法，可譯“邊疆”。

3.注意一些偏義復詞的古今差異

例：死生，晝夜事也。譯：死是很平常的事。句中的“生”無義。

4.準確翻譯互文現(xiàn)象

如“不以物喜，不以己悲”，實際應是“不以物喜，也不以物悲，也不以己悲，也不以己喜”。還有如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等。

總之在復習鞏固中應加強兩方面的強化，一是積累性質：重要實詞、通假字、一詞多義、古今異義、還有一些重要虛詞，固定結構；二是掌握一些規(guī)律性的東西：詞類活用，各類句式。只有反復的鞏固強化，在練習中不斷提高翻譯能力，才能在高考的實戰(zhàn)中立于不敗之地。