朱國(guó)際

摘 要： 隨著新課標(biāo)的深入，小學(xué)階段的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師的要求更多元化，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂中的積極引導(dǎo)，大大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。本文主要基于快樂(lè)教學(xué)法，深入探討該教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)模式 快樂(lè)教學(xué)法

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在小學(xué)階段有舉足輕重的地位。在新課改的大背景下，小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。然而就教育現(xiàn)狀而言，部分教師未認(rèn)識(shí)到新課改的重要作用，不能更好地引導(dǎo)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)產(chǎn)生極嚴(yán)重的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)法是必要的。

一、快樂(lè)教學(xué)法的概述

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，“快樂(lè)教學(xué)法”被教育界逐步接受和認(rèn)可，并被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)。“快樂(lè)教學(xué)法”主張學(xué)習(xí)作為一件快樂(lè)的事情，在這種快樂(lè)情緒的刺激下提高學(xué)習(xí)效率?！翱鞓?lè)教學(xué)法”主要應(yīng)用于具體的課堂活動(dòng)，主要通過(guò)老師利用一定的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分教師未能堅(jiān)持以學(xué)生為中心，只是一味看重學(xué)生的考試成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字詞句的知識(shí)性記憶，忽視對(duì)課本知識(shí)方面的理解，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上重點(diǎn)偏移，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。在新課改的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在滿足兒童心理需求的基礎(chǔ)之上，充分挖掘小學(xué)生的思維潛力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。比如在教學(xué)長(zhǎng)春版二年級(jí)下冊(cè)《春天在哪里》這一課中，對(duì)“春天”認(rèn)識(shí)可以是多角度、多方面的，不能僅僅局限于課本上的描述。在上課之前，小學(xué)語(yǔ)文老師可以帶領(lǐng)學(xué)生將教室按照學(xué)生心中“春天”的樣子進(jìn)行布置，可在空白的墻面上貼柳樹(shù)、鮮花及小草等。經(jīng)過(guò)這樣的布置，在正式課堂中學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)有一種沐浴在春天的感覺(jué)，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，尋找到春天的感覺(jué)。此外，小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要不斷利用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和肯定，充分挖掘小學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

（二）建立良好互動(dòng)的師生關(guān)系

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，將學(xué)生作為整個(gè)教育教學(xué)的中心，在積極鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，從而有效強(qiáng)化師生之間的感情。以長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)《青蛙給星星打電話》這一課的學(xué)習(xí)為例，小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀課文，同時(shí)要參與其中扮演“星星”的角色。對(duì)于“天上美著哪”這一句用表情表現(xiàn)出“美”的程度，表現(xiàn)出無(wú)比的熱情。小學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，與老師一起徜徉在小星星的海洋中。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)踐，師生之間在平等的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，在增加師生之間感情的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）開(kāi)發(fā)趣味性的教學(xué)模式

趣味性教學(xué)模式有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育的途徑之一。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教育觀念，借助多種方式途徑開(kāi)發(fā)新的教學(xué)手段，將提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，可以借助多媒體技術(shù)、合作實(shí)驗(yàn)、表演等形式進(jìn)行，以豐富的活動(dòng)內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和熱情。以長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》這一課為例，教師可以開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，將黑板裝飾成一面黑幕，并附有星星和月亮，同時(shí)播放兒歌《小小的船》，讓小學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，并想象自己坐在月亮上玩耍的情景，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和熱情，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力。

（四）創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)方法

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生的感受往往被忽視，這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生的吸引力不大，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)的不良心理。因此，對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多種方法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拼音、比劃及偏旁較多，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須將拼音、比劃及偏旁這類基本功學(xué)好，在此基礎(chǔ)上從根本上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，利用游戲、比賽等活動(dòng)形式提高學(xué)生參與的積極性，將枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)變得富有趣味性，一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教育階段處于基礎(chǔ)部分，快樂(lè)教學(xué)法的融入讓基礎(chǔ)教育更好地發(fā)展。但是基于小學(xué)生這個(gè)教育主體的特殊性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作還存在諸多不足。在新課改的大背景下，踐行快樂(lè)教育的理念，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐輝艷.讓孩子快樂(lè)、高效識(shí)字——淺談低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（34）.

[2]劉向華.多維教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（12）.

[3]唐輝艷.讓孩子快樂(lè)、高效識(shí)字：淺談低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（34）.