陳燕

摘 要： 互動式教學(xué)是目前教學(xué)過程中非常流行的一種教學(xué)模式，在進行互動教學(xué)過程中教師一定要創(chuàng)設(shè)一種趣味性的互動方式，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與設(shè)備之間形成和諧、趣味的互動關(guān)系，從而保證初中語文教學(xué)的順利開展。為此在互動教學(xué)過程中，一定要注意教學(xué)的方法及手段，本文就如何在初中語文教學(xué)中開展趣味互動教學(xué)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 初中語文 趣味教學(xué) 互動

互動式教學(xué)的本質(zhì)是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與機器之間進行有效的交流和互動的方式完成教學(xué)活動。它的基本出發(fā)點是學(xué)生與學(xué)生、教師和機器之間的和諧交流，而這種交流要順利地開展下去，趣味性是一個很好的出發(fā)點，為此教師應(yīng)努力創(chuàng)造趣味的語文互動教學(xué)環(huán)境。

一、提出趣味問題，促進師生趣味互動

在大部分學(xué)生心目中，教師的地位都是高高在上的，因此教師與學(xué)生之間的平等互動的實現(xiàn)是有一定難度的，為了更好地實現(xiàn)師生趣味互動，教師必須根據(jù)授課內(nèi)容選擇一個趣味的問題，讓學(xué)生感覺到回答這個問題有一定的趣味性，從而刺激學(xué)生主動地思考并回答這一問題，從而讓趣味互動得以實現(xiàn)。

比如在講授課文《幼時記趣》一文時，教師可以在上課前給學(xué)生提出這樣一個問題：“大家現(xiàn)在都已經(jīng)是初中生了，已經(jīng)長大懂事了，不知是否還能記住幼兒時的一些有趣的事情？”學(xué)生一聽說教師提起這樣一個與生活息息相關(guān)，且非常有趣的問題，紛紛參與問題的回答過程中，有的回答：“記得，我小時候特別喜歡在姥姥家院子里面玩，堆石頭、逮蟲子、消滅蒼蠅等?！庇械幕卮穑骸拔倚r喜歡看各種好看的動畫片。”“我小時候喜歡和院子里的小朋友玩耍，我們一起過家家，特別有意思?！苯處熞姶蠹伊牡梅浅Ｆ饎?，加入互動中：“是啊，每個人都能記住自己童年的一些趣事，我記得我小時最喜歡玩的就是滾鐵環(huán)、編竹條。”面對教師說的游戲，學(xué)生都感到非常稀罕，教師見狀給大家解釋了這些游戲的內(nèi)容，大家的互動非常好，最后教師話題一轉(zhuǎn)：“咱們今天要學(xué)的課文也是作者回憶的一些童年趣事，大家和我一起去看看好嗎？”

例子中這樣通過趣味問題引出的，可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，使師生實現(xiàn)更好的互動。

二、安排游戲環(huán)節(jié)，加強生生趣味互動

學(xué)生與學(xué)生的互動原本是比較容易的，然而在上課期間，生生互動要么是無法實現(xiàn)的，要么是不自然的互動，甚至有些學(xué)生會利用生生互動期間渾水摸魚。為了讓學(xué)生之間的互動與語文學(xué)習(xí)更好地聯(lián)系在一起，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些趣味游戲，讓學(xué)生在游戲過程中自然地融入互動過程中，在互動過程中加深對課文的理解。

比如在講授《變色龍》一文時，當(dāng)教師講完整篇課文后沒有馬上帶領(lǐng)學(xué)生看課后的練習(xí)題，而是提出這樣一個游戲：“變色龍是一個可以隨著環(huán)境的變化通過轉(zhuǎn)換自身顏色而保護自己的，下面我們來玩一個變色龍的游戲好不好？”學(xué)生一聽說要玩游戲，紛紛表示好，教師簡單介紹游戲規(guī)則：“游戲采用小組合作，一組將作為藏寶人，教師會給學(xué)生分發(fā)一個球，然后指定教室中的某塊區(qū)域，該組學(xué)生要共同探討如何將小球放在教室的表面又不能讓另外一個小組在20秒中看到這個小球?！边@樣一個游戲布置后，甲組學(xué)生作為藏寶放，紛紛進行互動交流，最終用一塊抹布裹住小球放在黑板下面，乙組學(xué)生用30秒才找到小球，甲組學(xué)生獲勝。

大家紛紛在互動過程中取得一場場的勝利，在游戲中加深生生互動的同時，讓學(xué)生對變色龍有更進一步的認識。

三、利用白板技術(shù)，實現(xiàn)人機趣味互動

數(shù)字化技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用是非常廣泛的，然而教師在教學(xué)過程中都是以教師演示為主，即以教師與機器互動的方式實現(xiàn)的。目前教學(xué)主張一切以學(xué)生為主，因此要讓學(xué)生更好地學(xué)好語文，一定要促進學(xué)生與數(shù)字化技術(shù)的互動，讓學(xué)生親自動手參與與機器的互動之中，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)好初中語文。

比如在講授《口技》一文時，教師可以利用白板設(shè)備進行上課，上課前教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“口技是一種用口表現(xiàn)世間各種聲音的一門技術(shù)，大家有沒有聽過??？”學(xué)生紛紛表示沒有，教師利用多媒體白板打開一個電子屏幕，然后隨意請一位學(xué)生上臺觸摸屏幕的各個位置，隨后教師開始播放各種不同的口技聲音，白板隨后會提示該學(xué)生根據(jù)口技聲音觸摸畫面中相對應(yīng)的圖像內(nèi)容，比如“汪汪”聲，學(xué)生可以觸摸畫面中的小狗；“喵喵”聲學(xué)生則需要觸摸畫面中的小貓。越往后越難聽清楚，在這樣的情節(jié)中，學(xué)生與機器實現(xiàn)互動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這種人機互動的方式大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為后期學(xué)生更好地掌握理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在初中語文教學(xué)過程中，趣味互動教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，互動主要包括師生互動、生生互動與人機互動，互動的主要對象是學(xué)生，主要方式是趣味式的互動，教師只要把握住這些基本原理，進行互動教學(xué)時就能更好地開展有效的教學(xué)。為此教師應(yīng)通過趣味提問促進師生互動，通過游戲開促進生生互動，通過趣味數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)人機互動。

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