郭紅梅

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于多個行業(yè)與領域，在初中語文課程教學中，不少教師為提高教學質(zhì)量，幫助學生更好地學習和理解語文知識，將課堂教學與多媒體技術有機整合。作者根據(jù)自身的教學實際，對初中語文教學中多媒體的作用進行分析探討，同時提出有效教學對策。

關鍵詞： 初中語文教學 多媒體 作用 教學策略

近年來，在初中語文教學中應用多媒體技術已經(jīng)成為一種時代潮流與發(fā)展趨勢，教師以計算機為主要媒體輔助語文教育活動的開展，通過聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式與實際教學內(nèi)容相結合，或者將多種資料融為一體，給學生帶來全新的感受和課堂學習環(huán)境，這對于初中語文教師來說，不僅是機遇，更是挑戰(zhàn)。

一、初中語文教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢

首先，有利于調(diào)動學生學習積極性，初中語文課程涉及邏輯推理的知識較少，傳統(tǒng)的板書往往會使學生感到機械乏味，難以吸引學生的學習注意力，多媒體技術可以將多種形式的資料呈現(xiàn)在學生面前，構建動態(tài)課堂，讓學生在學習中更加關注，積極參與學習。其次，有利于激發(fā)學生情感，初中語文課文具有較強的人文性特點，在課堂教學中合理運用多媒體技術，通過感染學生的視覺和聽覺，創(chuàng)設出富有感染力的課堂教學情境，能夠快速調(diào)動學生的內(nèi)心情感，促使他們與課文所表達的情感融為一體，深化理解。再次，有利于突破教學難點，在初中語文教學中恰當運用多媒體技術，可以使部分教學內(nèi)容變得直觀形象，也可以反復多次重現(xiàn)，或者以動態(tài)形式展現(xiàn)知識信息，以便能夠方便教師突出教學重點與難點，而且能夠節(jié)省板書時間，讓學生把更多時間和精力用于學習。

二、初中語文教學中多媒體技術的具體應用

1.運用多媒體做好新課導入

在初中語文課程教學中，教師在備課環(huán)節(jié)應做好新課導入設計，不斷創(chuàng)新和應用新的導入方式，如果長期運用固定的模式，則容易導致學生產(chǎn)生疲倦感，無法調(diào)動學習積極性。新課導入作為一節(jié)語文課的開始，應給予高度重視，因此，初中語文教師可以合理運用多媒體技術，根據(jù)具體教學內(nèi)容設計新穎的課堂導入方式，從一開始就吸引學生注意力，并促使他們快速進入學習狀態(tài)，為強化教學效果做好鋪墊工作。同時，導入方式應多樣化，諸如音樂、歌曲、動畫、視頻或圖片等。例如，在進行朱自清《春》這篇課文教學時，在新課伊始，教師可以運用多媒體技術播放一曲純音樂《春風》，激發(fā)學生的學習熱情和動力，讓他們對語文知識內(nèi)容產(chǎn)生學習欲望和動力，而且通過音樂調(diào)節(jié)，能夠使語文課堂變得富有生機和活力。

2.運用多媒體技術引導課堂

運用多媒體技術輔助教學，并不是簡單地通過多媒體設備，將需要學習的資料或信息直接灌輸給學生，這樣并不會達到特別好的教學效果。初中語文教師在運用多媒體技術輔助教學時，需要注重發(fā)揮其引導作用。在初中語文課堂教學中，教師需要對知識進行一定的講解，多媒體則配合教師的知識講解中的應用，將一些學生無法感受或難以理解的知識信息，形象具體地展現(xiàn)出來，起到恰當?shù)狞c撥作用，讓他們對語文知識產(chǎn)生全新體驗，或者是醍醐灌頂?shù)母杏X。例如，在進行《錢塘湖春行》教學時，針對詩中所描寫的內(nèi)容“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，教師可以利用多媒體技術播放一段關于西湖早春明媚風光的視頻，讓學生直觀感受美麗的西湖春景，對古詩內(nèi)容理解得更加深入和透徹。

3.利用多媒體技術創(chuàng)設情境

多媒體技術的主要優(yōu)勢在于可以將靜態(tài)文本的語文知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)信息，或者是將一些抽象的信息變得形象直觀，方便學生學習和理解。因此，初中語文教師在運用多媒體技術輔助教學時，可以創(chuàng)設出與教學內(nèi)容相對應的真實情境，刺激學生的感性思維，調(diào)動他們的感性經(jīng)驗。教師可以從具體教學內(nèi)容出發(fā)，設計出一些具體或有利于學生理解的媒體片段，可以是圖片，也可以是視頻或動畫，幫助他們學習和分析課文內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教師語言描述相比，或許能夠達到事半功倍的教學效果。例如，在進行《丑小鴨》教學時，教師可以利用多媒體技術制作這樣一個動畫：一只又大又丑的小鴨子變?yōu)榘滋禊Z的過程，創(chuàng)設真實的教學情境，不僅可以調(diào)動學生的學習主動性，而且可以讓他們身臨其境地感受課文內(nèi)容，以此提高學習效率。

4.多媒體與傳統(tǒng)教學相結合

初中語文教師在具體教學實踐中，應認識到多媒體技術只是一種輔助性教學手段，仍然需要使用傳統(tǒng)教學模式，雖然傳統(tǒng)教學存在一定的弊端，但是并非沒有可取之處，應做到多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合，揚長避短、優(yōu)勢互補，達到較好的教學效果。在初中語文課堂教學中，教師應處理好多媒體技術教學與傳統(tǒng)教學方式之間的關系，在運用多媒體設備展示信息的同時，與一些必要的言語講解、板書和提問等配合使用，加強教師與學生之間的互動與交流，并引導學生進行獨立思考。例如，在進行《智取生辰綱》教學時，教師可以通過多媒體技術播放相關影視片段，列出故事情節(jié)的發(fā)展線路及人物之間的關系，然后運用角色扮演法，讓學生分角色朗讀課文內(nèi)容，并設計相關動作，等等，還原文章內(nèi)容，從而強化教學效果。

三、結語

在初中語文教學中運用多媒體技術輔助教學，順應時代的發(fā)展和社會的潮流，所以，教師在具體教學實踐中，應合理運用多媒體技術，發(fā)揮其教學優(yōu)勢，并與傳統(tǒng)教學模式相整合，科學開展教學活動，提高學生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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