王紅光

摘要：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為目標(biāo)，注重提高學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高自身綜合素質(zhì)，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，落實(shí)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體性，將實(shí)驗(yàn)和探究式教學(xué)融入教學(xué)和生活之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革

新課改以來(lái)，高中物理教學(xué)出現(xiàn)了一些新變化。重視動(dòng)手能力培養(yǎng)，注重全面發(fā)展成為高中教育的新趨勢(shì)。在此背景下，高中物理教學(xué)從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法逐漸變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主探究的教學(xué)方法。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重提高學(xué)生的探究能力。因此，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的重要工具。但是在目前，由于受實(shí)驗(yàn)客觀條件和教師主觀能力的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些不足，本文根據(jù)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步改革的措施，以促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不足

目前，實(shí)驗(yàn)在高考中占據(jù)的分值較少，使得很多教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略物理實(shí)驗(yàn)的重要性。課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也嚴(yán)重不足，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)未開展起來(lái)，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，教師監(jiān)督力度較弱，大多數(shù)學(xué)生都不將課外實(shí)驗(yàn)放在心上。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)和報(bào)告重視程度也不足。實(shí)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生和教師明白此次實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便進(jìn)行下次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但大多數(shù)教師并不注重這一點(diǎn)。

2.教學(xué)理念和教學(xué)手段較為落后

一方面，課堂教學(xué)中以教師為主體的現(xiàn)象未得到改變。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式是教師提前進(jìn)行理論教學(xué)，然后是實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生從中理解知識(shí)點(diǎn)并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。或者是教師先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提前將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給學(xué)生，再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。無(wú)論哪一種方式，教師都是主體，學(xué)生的參與意識(shí)并未得到充分挖掘。另一方面，教師課堂教學(xué)方式不夠豐富。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，教師需要設(shè)計(jì)出一些吸引學(xué)生的場(chǎng)景，以吸引學(xué)生參與到教學(xué)中。在課外，組織一些物理實(shí)驗(yàn)比賽或者發(fā)明制作比賽，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。但是目前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)還僅僅是課堂上一板一眼的演示，相關(guān)教學(xué)手段的拓展并不豐富。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

變幻莫測(cè)的信息時(shí)代需要的人才不是只知道學(xué)習(xí)，同時(shí)還要具備多方面的能力，最重要的就是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效方式。因此，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)紙上分?jǐn)?shù)，要考慮到學(xué)生一生的發(fā)展，注重培養(yǎng)其各方面的能力以及綜合素質(zhì)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

要切實(shí)落實(shí)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體性，改變以往演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮其能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師只是起到組織、指導(dǎo)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必需的問(wèn)題情境，提供實(shí)驗(yàn)所要求的資源，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師要改變自身在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位，將實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上獲得更多的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.豐富教學(xué)方式

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)受困于課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)１荆膊粦?yīng)局限于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)和探究式教學(xué)融入教學(xué)和生活之中，改變教學(xué)模式，擴(kuò)大教學(xué)場(chǎng)景。

4.提高物理教師的素質(zhì)

物理教師的綜合素質(zhì)不高，教學(xué)能力還有待提高。可以為教師創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提高教師的教學(xué)能力。教師要不斷地進(jìn)行充電，積極學(xué)習(xí)本學(xué)科出現(xiàn)的新理論、新方法，積極參加各種培訓(xùn)，有條件的教師還可以參加繼續(xù)教育，再做學(xué)生，回到校園繼續(xù)吸收知識(shí)。同時(shí)，教師之間也要經(jīng)常切磋、學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，共同進(jìn)步。

總之，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著教師重視程度不夠，教學(xué)水平不高等一些問(wèn)題。要進(jìn)一步提升教學(xué)的實(shí)際效果就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)模式，提高物理教師的素質(zhì)。

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