黃勝斌

（河北省滄縣興濟(jì)中學(xué)，河北　滄縣　061721）

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淺析初中語文教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)

黃勝斌

（河北省滄縣興濟(jì)中學(xué)，河北滄縣061721）

摘要：語文在我國(guó)有著五千多年的歷史，它作為一塊瑰寶被祖先傳承給我們后人。語文在我們的日常生活中還被作為一種社交工具，它可以展示一個(gè)人的能力，表達(dá)一個(gè)人的情感。學(xué)好并掌握語文的精華對(duì)我們的生活和未來都有一定的推動(dòng)作用。在新課改的影響下，語文分?jǐn)?shù)在中考及高考中的分值比重都有了很大程度的提高。在這種形勢(shì)下，教師應(yīng)該盡自己最大努力幫助學(xué)生學(xué)好語文并提高語文成績(jī)。想要提高語文成績(jī)，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪，并且有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；分?jǐn)?shù)；提高

語文告訴我們“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友誼，告訴我們“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之情，告訴我們“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的無私奉獻(xiàn)……語文是充滿正能量的一門學(xué)科，它不僅可以陶冶我們的情操，豐富我們的精神世界，還可以提升一個(gè)人的氣質(zhì)。筆者就從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作這幾方面來分析一下。

一、語文基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)大綱中要求中學(xué)生了解的基本知識(shí)。其內(nèi)容主要包括:文字拼寫、古代和現(xiàn)代漢語知識(shí)、文學(xué)歷史及古文化常識(shí)等。雖然新課標(biāo)對(duì)語文的學(xué)習(xí)注重拓展知識(shí)范圍強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，但這不意味著否定了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)下一步進(jìn)行閱讀理解和寫作都是十分重要的。所以這些知識(shí)的講解仍然是語文教學(xué)中不可或缺的一部分。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)最重要的是理解、熟記、運(yùn)用，為達(dá)到這個(gè)目的，我們可以通過教師講解、對(duì)比總結(jié)、課后練習(xí)這三個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)。

教師講解就是教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重難點(diǎn)。這是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中依然很奏效?；A(chǔ)知識(shí)的理解需要在教師正確的引導(dǎo)下進(jìn)行?；A(chǔ)知識(shí)中的許多內(nèi)容比如漢字的拼寫以及歷史常識(shí)等都有很強(qiáng)的相似性。

對(duì)比總結(jié)就是將基礎(chǔ)知識(shí)中相似的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，對(duì)一些規(guī)律性的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣做可以避免由于對(duì)知識(shí)掌握得不牢固而產(chǎn)生混淆，同時(shí)加深理解記憶。

考試練習(xí)，就是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容通過考試、課后作業(yè)的方式來鍛煉學(xué)生理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。這是檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況最直接的辦法，教師在設(shè)計(jì)考試題目的時(shí)候，應(yīng)更加綜合。不是單一地考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合考查。這也符合新課標(biāo)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的要求。

二、閱讀

閱讀時(shí)學(xué)生所面對(duì)的是一篇文章，學(xué)生的主要目標(biāo)是讀懂這篇文章，正確地理解作者所要表達(dá)的含義。在閱讀中也包含著理解與思考兩個(gè)過程，一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生與學(xué)生之間的差異導(dǎo)致他們對(duì)同一篇文章的理解內(nèi)容與理解深度都不相同。

對(duì)于閱讀教學(xué)，首先教師要有足夠的耐心，不要急于向?qū)W生灌輸這篇文章的標(biāo)準(zhǔn)答案。多聽一聽學(xué)生對(duì)這篇文章是怎么看的，或許學(xué)生也會(huì)對(duì)文章有獨(dú)到的見解，值得教師去學(xué)習(xí)。

其次，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要善于引導(dǎo)，不要認(rèn)為學(xué)生就是錯(cuò)了，閱讀的理解并沒有完全的正確與錯(cuò)誤，否定只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于閱讀考試練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有深度，內(nèi)容也要豐富，避免因?yàn)轭愋瓦^于單一造成學(xué)生的厭煩。

總之，對(duì)于閱讀的教學(xué)來說，教師傳授的應(yīng)該是一種方法。授之以魚不如授之以漁，一篇文章有它的布局結(jié)構(gòu)，有其主要思想。通過教師的講解讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)，在觀察思考中把握文章整體思路，這才是閱讀教學(xué)的重要之處。

三、作文

作文在語文中學(xué)考試中由原來的四十分提高到了如今的六十分，已經(jīng)占據(jù)了中學(xué)語文的半壁江山，這都來源于近年來考試制度的改革。把作文寫好已經(jīng)成了語文教學(xué)中的重中之重，作文成績(jī)的多少關(guān)乎著語文整體成績(jī)的多少。但是隨著學(xué)生可利用的資源越來越多，教師布置給學(xué)生的作文任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生開始上網(wǎng)去查找，不再自己花心思好好完成一篇作文，而是直接下載網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)寫好的作文。毫無疑問，這對(duì)教師來說是非常棘手的一件事。對(duì)于教師來說，作文很難改，對(duì)于學(xué)生來說，作文難寫。長(zhǎng)期以來作文就成為了阻礙教師教學(xué)和學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的障礙，教師也不愿意花大量的心思去教怎么寫作文，學(xué)生也自然而然地認(rèn)為自己的作文成績(jī)已經(jīng)成型，無法繼續(xù)進(jìn)步。但事實(shí)并非如此，作文作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，學(xué)生作文成績(jī)還有很大的提升空間。對(duì)于如何教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，可以從內(nèi)容、形式兩個(gè)方面下手。

作文的內(nèi)容是作文最主要的部分，但是現(xiàn)在很多學(xué)生自己的課外知識(shí)儲(chǔ)備有限，經(jīng)常是一個(gè)故事寫很多篇作文，而且故事的案例都來自課本，閱卷教師從中很難看出亮點(diǎn)，導(dǎo)致作文成績(jī)一般。對(duì)于這個(gè)問題，最好的解決方法就是鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)多觀察生活中的事物。生活中很多事情都可以作為寫作的素材，生活也是學(xué)生最好的教師。

對(duì)于作文的形式，在傳統(tǒng)的考試中一般都是指定體裁進(jìn)行寫作，但新課標(biāo)以后的作文更多的會(huì)不限制題材，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，這樣給教師的教學(xué)也提出了要求，讓學(xué)生寫出題材新穎的作文，如何“新”但是不“偏”，我認(rèn)為通過閱讀一些范文可以達(dá)到這個(gè)效果，讓學(xué)生參考一些優(yōu)秀作文的題材和內(nèi)容，是學(xué)習(xí)但不是抄襲，豐富自己的作文題材。

作文的教學(xué)，教師起著很大的作用，教師要克服教學(xué)作文的恐懼心理，與學(xué)生共同努力，提高學(xué)生的寫作水平。

四、總結(jié)

初中這一階段對(duì)學(xué)生來說是很重要的，有著承上啟下的作用，語文亦是如此。眾所周知語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)不好語文，就會(huì)理解不了其他學(xué)科知識(shí)的含義。學(xué)習(xí)語文的過程同時(shí)也是學(xué)生思維方式培養(yǎng)的過程，“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文，因?yàn)檎Z文天生重要。不會(huì)說話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久。”這是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生所說的話。一位數(shù)學(xué)家都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很重要，當(dāng)代學(xué)生又有何理由不學(xué)好語文呢。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂巧珊.初中語文教學(xué)中情感教育的有效策略［J］.語文學(xué)刊，2014（6）.

［2］李華森.打造初中語文高效課堂提升初中語文教學(xué)質(zhì)量［J］.考試與評(píng)價(jià)，2015（10）.

［責(zé)任編輯金 東］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.087