鐘際宜

（江西省宜豐縣宜豐二中，江西 宜豐　336300）

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淺談在新形勢(shì)下如何進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

鐘際宜

（江西省宜豐縣宜豐二中，江西 宜豐336300）

摘要：在新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文面臨更大的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)不再局限于知識(shí)的講解，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要更新教學(xué)觀念，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到成功的彼岸。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；新課改；教學(xué)方式

一、新課程改革下初中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)具備的條件

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)會(huì)面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)對(duì)新課改改革抱有懷疑的態(tài)度，他們只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，這種根深蒂固的傳統(tǒng)思想阻礙了新課改前進(jìn)的步伐，要健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為新課改的根本目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科設(shè)計(jì)內(nèi)容非常廣泛，重視各種觀念的交叉與共存，語(yǔ)文知識(shí)源于生活，同時(shí)它和思想道德以及自然科學(xué)聯(lián)系緊密。因此，語(yǔ)文教師要具備全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)水平。有的教師在教學(xué)中照本宣科，教死書(shū)。在新課改下，要求教師把知識(shí)教活，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職語(yǔ)文教師要抓住作品的立意，明確文章重點(diǎn)，分析文章結(jié)構(gòu)，找出語(yǔ)言特點(diǎn)、藝術(shù)特色等。而有的教師形成了一個(gè)固定的思維模式，自認(rèn)為在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，課堂提問(wèn)就符合新課改的要求了。其實(shí)新課改強(qiáng)調(diào)的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，良好運(yùn)用多種教學(xué)方法，因此，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容不斷改善語(yǔ)文教學(xué)方式，改變一勞永逸地安于現(xiàn)狀。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)新課程改革的要求

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師教給學(xué)生什么，學(xué)生被動(dòng)地接受什么，他們沒(méi)有創(chuàng)新，不敢越雷池一步，不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的自主性，難于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高中生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力，因此，我們完全可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取有效措施提高學(xué)生的參與意識(shí)，把學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程之中。自主學(xué)習(xí)能力是一種重要的能力，這是學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化的重要途徑。因此，學(xué)生應(yīng)在課堂聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀文本、感悟文本，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源輔助教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，通過(guò)合作探究開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題能力，以及解決問(wèn)題能力，在這期間，教師組間巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生按照自己的思維方式發(fā)展，自主獲取知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系，提高學(xué)生的綜合能力。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所成。教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，提前讓學(xué)生接觸新內(nèi)容，便于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，教師還要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，以及教材中的各類(lèi)注釋?zhuān)治稣n后習(xí)題，進(jìn)而了解文本，整體感知文本，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情。在語(yǔ)文教學(xué)中，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展閱讀，把文章中能現(xiàn)成的答案勾畫(huà)出來(lái)，養(yǎng)成做批注的習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，靈活運(yùn)用，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（二）根據(jù)學(xué)生的不同能力，實(shí)施因材施教

學(xué)生之間存在很大的差異性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)能力不同。因此，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力，采取因人而異的教學(xué)措施，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，滿足每一個(gè)學(xué)生的需求，使他們?cè)谧罱l(fā)展區(qū)域內(nèi)都能獲得發(fā)展。這就需要在備課的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次性，既要考慮到優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要考慮學(xué)困生的實(shí)際水平，在合作探究的時(shí)候，要把能力不同的學(xué)生合理搭配，把綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題讓優(yōu)等生來(lái)回答，并要求他們把思考的過(guò)程講解出來(lái)，便于其他學(xué)生借鑒。同時(shí)，還要給他們布置難度較大的練習(xí)題。學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，要求他們夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)中等以上的學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上都能得到不斷進(jìn)步，激發(fā)他們的成就感、自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)交流

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以及新課程改革的逐漸落實(shí)，以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)充分應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，它通過(guò)豐富的形式，多彩的內(nèi)容，將學(xué)生難以理解的知識(shí)以直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，活化了教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的進(jìn)一步提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，使傳統(tǒng)的由教師一人唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)新氣象，這種活潑生動(dòng)的課堂方式，將有利于學(xué)生能力的提高，通過(guò)學(xué)生積極地參與其中，在課堂中的討論和探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、分析和研究，鍛煉了學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)良好的互動(dòng)也樹(shù)立了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念，使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到有效提高。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要圍繞新課改的精神，積極探索語(yǔ)文課程改革的新模式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自由自在地探索學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王梅.淺析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略［J］.新課程學(xué)習(xí)：上旬，2013（9）:84.

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.065