魏炳君

（吉林省安圖縣第二中學(xué)，吉林　安圖　133600）

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新課改背景下高中物理課堂的互動教學(xué)探究

魏炳君

（吉林省安圖縣第二中學(xué)，吉林安圖133600）

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師對互動式教學(xué)模式又有了不斷深入的研究。當(dāng)前的社會不再只需要墨守成規(guī)、死記硬背的人，更需要的是勤于思考敢于創(chuàng)新的人才，“傳統(tǒng)的”教學(xué)模式不僅沒有起到好的作用，有時還限制了學(xué)生多方面的發(fā)展。在新課改背景下，高中物理教師更應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和習(xí)慣的影響，以開放互動作為教學(xué)的基本出發(fā)點，拓展學(xué)生的物理思維。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；互動教學(xué)

新課改所倡導(dǎo)的以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為教學(xué)的導(dǎo)體，以導(dǎo)體輔助主體的教學(xué)模式進行互動式的教學(xué)。物理知識的傳授必須具有科學(xué)性與嚴謹性，然而在課堂上將課程內(nèi)容生動有趣的講授出來又具備一定的難度，互動式的教學(xué)就為這高中物理課堂的死板教學(xué)帶來了一線的生機，在新課改背景下，高中物理教師更應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和習(xí)慣的影響，以開放互動作為教學(xué)的基本出發(fā)點，提升課堂的生命力，拓展學(xué)生的物理思維，以下就是針對實施互動式教育模式提出的一些建議與方法。

一、創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)模式，加強師生互動

“自由化”和“互動性”是互動教學(xué)教育的顯著特點，特別是高中的物理教材，公式和實驗都是較多且較復(fù)雜的，所以這時教師不妨嘗試著活躍一下課堂氛圍，重燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)模式，首先在課堂的座位布置上教師可以花點心思，形成圓形包圍式的座位順序，將學(xué)生的注意力引向圓中心，教師就在圓中心進行授課，并且在上課過程中，學(xué)生可以隨時對教師進行提問，以活躍積極的發(fā)言帶動學(xué)習(xí)氛圍，以互動化和開放化的教學(xué)，盡量保證每一位學(xué)生與教師都有面對面的溝通交流，提高每一位學(xué)生的課堂參與率，努力做到在課堂教學(xué)中“學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究”，從而培養(yǎng)起學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，加深課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

這里以力的相互作用為例，相對來說這一章的課文內(nèi)容都是較困難的，運算公式的背誦和理解都比較復(fù)雜。所以，在這章的學(xué)習(xí)過程中教師千萬不可大意馬虎，從開始的講解就要力求每一位同學(xué)都充分理解，從重力的理解到彈力、摩擦力都要一一掌握，最后在進行反復(fù)的運算聯(lián)系，這些對于學(xué)生來說可能就慢慢的陷入了枯燥乏味與死記硬背，所以在最后一節(jié)課時教師不妨出個大型且有趣的實驗游戲，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的關(guān)于力的知識，比如說同學(xué)自己購買材料，設(shè)計方案，計算力的大小，保證一顆雞蛋從四樓高空墜落不碎；又或者是用硬紙板搭建一個板凳板凳不低于30cm，這個板凳能承受幾十甚至上百斤的重量，這些有趣的實驗在教學(xué)最后不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，增強動手能力，加強師生之間的互動與交流，還能在有趣的氛圍中讓學(xué)生積極主動地再次學(xué)習(xí)關(guān)于力的知識，提高課堂效率。

二、分層分組，加強學(xué)生之間的互動

互動教學(xué)的兩個關(guān)鍵就是師生之間的互動和學(xué)生之間的互動，利用開放式的教學(xué)環(huán)境加強了師生之間的互動，那么分層分組教學(xué)就是加強學(xué)生之間互動交流的必經(jīng)之路，分層分組又可分為層次相同的一組和層次不同的一組，在層次相同的一組中，學(xué)生沒有自卑，大家相互扶持、相互鼓勵，在層次不同的一組中，層次低的學(xué)生可以充分地體會到層次高的學(xué)生的照顧，而層次高的學(xué)生又可在交流過程中鞏固知識點，這樣的分組教學(xué)各有各的好處，怎樣的分配就是教師結(jié)合實際情況進行具體操作，這樣分層分組的探討交流保證了每一位學(xué)生都會參與進學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)出學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心理，糾正其消極偏激的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造出愉快和諧的課堂氛圍。

這里就不以具體的某一章節(jié)作為例子，每一課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)都可以運用這些方法，教師在將學(xué)生進行科學(xué)合理的分組后，給予充分的探討時間成為教師的第二個關(guān)鍵合理的探討時間既能帶給學(xué)生緊迫感，又能在規(guī)定的時間內(nèi)將課程內(nèi)容良好的吸收，在課程的學(xué)習(xí)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎缘膯栴}，并且給予學(xué)生三到五分鐘的探討時間，在探討結(jié)束后教師可任意挑選一組讓其代表在講臺上進行演說，其他的小組就可針對這個小組提出質(zhì)疑，在這樣探討的過程中提高了學(xué)生的參與率，各個小組之間又可互相彌補。

三、營造良好的氛圍，促進師生，生生之間的互動

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是評判課堂學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的重要基點，特別是物理學(xué)這種需要氛圍烘托才能有強烈學(xué)習(xí)欲望的課程，教師必須擁有良好的教學(xué)經(jīng)驗，能更好地渲染氛圍，引起師生之間的共鳴，促進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的合理需求得到保障、使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，從而使得平等、信任的氣氛無處不在。在課堂教學(xué)中，教師還要通過以熱烈有效的互動來營造合作探究的良好氛圍，只有這樣，才能讓學(xué)生在小組互動中激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

互動式的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生要有主動探究的意識，通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一主動參與的過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，能良好地進行溝通，至關(guān)重要。針對于高中生的心理特點，主動進行互動可能會存在一些問題，所以教師要起到橋梁的作用，帶有一定強制性的加強互動，這樣的互動方式創(chuàng)新思維能力，理論聯(lián)系實際能力得到培養(yǎng)，而教師也同樣在扮演著“引路者”的角色，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生互動交流的氛圍與激情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本方法，提供學(xué)生更多的可以親身體驗的機會，用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣哒n堂效率。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類號：G63

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.053