徐光華

湖北省孝感市孝南區(qū)第三高級中學(xué)

《聲聲慢》教案

徐光華

湖北省孝感市孝南區(qū)第三高級中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解背景材料，有自己的情感體驗(yàn)和思考。

2、感受形象、意境，品味語言，深刻領(lǐng)悟悲愁。

3、注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析主人公形象。

2、鑒賞詩歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、鑒賞詞的意境美，培養(yǎng)情感體驗(yàn)。

2、品味語言美，掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

她以平民之身，思公卿之責(zé)，念國家大事；以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事、學(xué)業(yè)，還是愛情、婚姻，她決不隨波，決不湊合。這就難免有了超越時(shí)空的孤獨(dú)和無法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架，集國難、家難、婚難和學(xué)業(yè)之難于一身，凡封建專制所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的沖突磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上，一如她的名字所昭示的“明月松前照，清泉石上流”。

這段文字寫的就是宋代婉約派女詞人李清照。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)她的代表作《聲聲慢》，一起走近這位“亂世中的美神”。

二、了解作者

李清照，南宋杰出的女詞人，婉約詞派代表。她的生活以靖康之難為界線形成鮮明對照。南渡之前的作品，主要抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛，寫得曲折、含蓄、意味深長。如：《一剪梅》《醉花陰》《如夢令》等。南渡后的作品，因金兵入侵，她四處流亡，主要抒發(fā)身世之感、悼亡之情，有豐富深刻的社會內(nèi)容，充滿了深重的哀愁。如：《聲聲慢》《武陵春》《漁家傲》等。

讓我們一起來品讀這首千古絕唱。

三、研讀探究

（一）古詩詞十分重視字句的錘煉，有詞眼、詩眼之說

1、請大家思考，這首詞的詞眼是什么？

明確：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”——直抒胸臆，主旨句。

2、文中還有一句是直抒胸臆，請找出？

明確：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?/p>

①詞人在尋覓什么？

明確：國破家亡，夫死，她可能在尋覓流亡前的太平幸福生活，丈夫在世時(shí)的愛情，兒時(shí)歡笑的歲月，日暮下的溪亭，藕花中的鷗鷺，心愛的金石古玩。

②尋找的結(jié)果如何？

明確：時(shí)過境遷，面對現(xiàn)實(shí)，處處“冷冷清清”，什么也找不到，反被一種孤寂凄涼的氣氛包圍。這既是環(huán)境（冷清、蕭索），也暗喻心情（凄慘悲切）。

③這三句語言形式上有何特點(diǎn)？

明確：疊詞。增強(qiáng)了語言的韻律感，讀起來只覺徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如看到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴。一個(gè)無憂無慮的貴婦人如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，現(xiàn)實(shí)的孤苦冷清烘托出詞人凄慘悲戚的心境。

（二）為了傳達(dá)出這種愁思，作者在下文選取了哪些意象來寄寓情感體悟，表現(xiàn)“愁”之深之重的

（先探討，后歸納）

1、淡酒，急風(fēng)：襯托“愁濃”

為何李清照喝了三杯兩盞白酒還覺得酒淡？為什么是淡酒，而不是美酒、濃酒或茶呢？

明確：并非酒淡，而是愁濃。只是愁太重，酒力壓不住心愁，加之寒涼的秋風(fēng)，所以酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出了詞人晚年的凄涼，心境的凄苦。也正是“舉杯消愁愁更愁”“酒入愁腸，化作相思淚”。

2、大雁：別后相思（淪落之感）

為什么大雁飛過會讓人感覺是舊時(shí)相識，會勾起詞人傷心之情？

明確：①大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃至南方，早已國破家亡，有家不能回。舊識相識異鄉(xiāng)相逢，更添“天涯淪落之感”。

②本欲借酒消愁，猛抬頭看到南飛的大雁，真乃是“物是人非事事休，欲語淚先流”?！把氵^也”渲染了一種哀哀欲絕的凄苦氛圍，我們仿佛聽到了長空中那一聲聲凄厲的哀鳴，它猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸，心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢？

3、黃花（菊花）：以花喻人

明確：①菊花盛開。本該夫婦攜手共賞，萬般柔情，千種疼愛。如今卻只有一個(gè)人忍受無邊無際的煎熬。形容枯槁，無人憐惜，也無心賞花，再也沒有當(dāng)年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。這不就是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的凄涼嗎？

②所以，我們可以想見日長難熬，詞人度日如年，孤單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢？詞人愁苦至極，寂寞難耐，一種凄涼的苦況蘊(yùn)含于平淡的語言之中，發(fā)人深思。

4、梧桐，細(xì)雨：惹人愁思

明確：①梧桐葉落，細(xì)雨霏霏，落在梧桐上，又點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑到地上。詞人正在為落花惋惜，為自己憂苦之時(shí)，偏偏又下起了雨，一直到黃昏都沒停止。雨點(diǎn)雖是打在葉上，凄苦的作者聽來卻像是打在自己的心上，敲擊著震顫著作者破碎的心扉。這是梧桐在落淚，不也是詞人的心頭在滴淚嗎？梧桐再加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。

②作者凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起，融情于景，更添愁緒，使詞的意境更加深遠(yuǎn)。

（三）所以，此時(shí)此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字所能概括得了的——“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。那么，此時(shí)的愁字又有什么深刻的內(nèi)涵呢

明確：綜合全詞，通過以上探究分析，我們突破詩詞的表層進(jìn)入到作者苦悶、復(fù)雜的心靈，就能明白作者為何而生愁：亡國之痛（國破家亡），孀居之悲（丈夫不在），淪落之苦（流落無依）。

四、結(jié)語

“一般愁字別樣情，半世漂泊感平生”。作為一個(gè)女子，李清照何其不幸，作為一個(gè)詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸”。苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但他們沒有壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。

同學(xué)們，當(dāng)我們身處逆境時(shí)，也要學(xué)會在困境中超越，帶著堅(jiān)強(qiáng)自信，樂觀微笑。請相信：堅(jiān)強(qiáng)地面對生活，生活自會使你堅(jiān)強(qiáng)；微笑地面對生活，生活也會給你微笑。

最后，讓我們一齊誦讀這首詞，讓自己化身為詞人，走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境。