劉靜

湖北省隨州市漢東中學(xué)

基于微課教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

劉靜

湖北省隨州市漢東中學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，越來越多的人們加入到使用互聯(lián)網(wǎng)的行列中來。于是在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大的背景下，產(chǎn)生了許多像“微博”、“微信”、“微小說”“微電影”、“微學(xué)習(xí)”等一系列微活動的出現(xiàn)，我國已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的微時(shí)代。在這樣的背景下，學(xué)習(xí)也同樣進(jìn)入了一個(gè)“微學(xué)習(xí)”的時(shí)代，越來越多的教育工作者，在使用主流教學(xué)模式外，都在使用“微教學(xué)”模式進(jìn)行知識的鞏固與夯實(shí)。

微課；教學(xué)模式；高中地理；應(yīng)用

所謂“微課”顧名思義就是微型課堂，一般這種課堂由視頻、錄音等組成，同時(shí)還包含了與這個(gè)教學(xué)主題相關(guān)的像教學(xué)設(shè)計(jì)、素材相關(guān)課件、教學(xué)的反思、練習(xí)與測試、學(xué)生的反饋、教師的點(diǎn)評等等輔助性的教學(xué)資源。它們具有一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式，在這種組合下，共同呈現(xiàn)了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化和主題式的資源應(yīng)用小環(huán)境。因此，“微課”是既有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)資源。這種課程時(shí)長一般在5-8分鐘，最長不超過10分鐘，相對于傳統(tǒng)的45分鐘教學(xué)來講，更加的碎片化。那么，作為一位教育工作者，該如何利用這種“微課”更好的進(jìn)行教學(xué)呢？

一、課堂前講課式的微教學(xué)，有效幫助同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

地理是一門集自然科學(xué)、人文科學(xué)于一身的復(fù)雜性學(xué)科。對于人們認(rèn)識世界、理解世界起到了關(guān)鍵性的作用。地理這個(gè)名詞最早出現(xiàn)于中國的《易經(jīng)》，其中記載了古代地理學(xué)探索的主要內(nèi)容是關(guān)于地球的形狀、地球的大小有關(guān)的測量方法，或者是對已知的地區(qū)以及國家進(jìn)行的一些具體描述。地理發(fā)展至今天，主要研究地球表面的地理環(huán)境，以及各種人文、自然的現(xiàn)象，和它們之間的關(guān)系。

現(xiàn)在的高中學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)的興趣很多都不高，那么針對這個(gè)問題我就在講課前對課程進(jìn)行了分析：現(xiàn)在高中學(xué)生基本每人都有手機(jī)，都玩微信或QQ，在我上地理課前會針對下節(jié)要講課的內(nèi)容按微課要求，模塊化進(jìn)行授課拍攝，剪輯成一個(gè)5分鐘左右的“微視頻”發(fā)到我們班級同學(xué)的微信群里，“微視頻”里會將下節(jié)要講的課程重點(diǎn)內(nèi)容以提問題的方式進(jìn)行闡述，引起同學(xué)們的興趣，提高他們主動思考問題的能力，并利用他們碎片化的時(shí)間提前幫助他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。

比如在講關(guān)于太陽系的知識時(shí)，有一道考試時(shí)會重點(diǎn)考的問題：“太陽系屬于哪個(gè)體系？”?；谶@個(gè)問題，我在備課時(shí)提前制作了一個(gè)“九大行星位置視頻”在視頻中講述了九大行星的位置及銀河、太陽系等幾大星系。在視頻結(jié)束時(shí)拋出一個(gè)問題：“請同學(xué)們思考一下，在天體系統(tǒng)的層次劃分中，太陽系屬于哪個(gè)體系？”拋出問題一來是為了引起同學(xué)們的注意；二來提醒大家下節(jié)課我們重點(diǎn)講的內(nèi)容；三來告訴同學(xué)們下節(jié)課的重點(diǎn)是什么，考試必考的題目是什么等等，有效幫助同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

二、課堂中情景劇式的微教學(xué)，有效幫助同學(xué)們提高興趣及記憶

除了課前預(yù)習(xí)”微教學(xué)”外，更重要的是在課程過程中穿插使用“情景劇式的微教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)。拿上述例子來講，在課程開始前學(xué)生們就已經(jīng)對太陽系有所了解了，那么我一般會先將預(yù)習(xí)時(shí)的視頻上課時(shí)再次放映一遍，引起同學(xué)們的記憶，同時(shí)詢問大家對課前視頻中問題的答案，同學(xué)們一般都會積極回答，有些同學(xué)除了在課本上尋找答案外，還會主動翻閱相關(guān)課外讀物來想辦法回答這個(gè)問題。

之后就同學(xué)們提出的問題答案進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。比如同學(xué)們回答說：“太陽系是僅次于銀河系的星系?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)都知道這個(gè)答案，但是很少同學(xué)能答出來為什么太陽系僅次于銀河系，這時(shí)作為地理老師的我就起到了傳道、授業(yè)、解惑的作用了。同時(shí)還會讓同學(xué)們進(jìn)行情景模擬，比如一個(gè)人扮演太陽，一個(gè)人扮演月亮，使他們之間進(jìn)行生動有趣的對話，并將過程拍攝下來制作成班級“微活動”。這種方式能讓同學(xué)們清晰的感受到知識的立體性，讓知識在他們面前變得更生動、更直觀。在吸引他們興趣的同時(shí)，也幫助他們有效地記住了重點(diǎn)知識，還使他們的學(xué)習(xí)生活變得更加有趣味性。

三、課堂后PPT式的微教學(xué)，有效幫助同學(xué)們進(jìn)行重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)

孔子晚年最得意的弟子子夏曾有句名言：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學(xué)也已矣。”這句話的意思就是說每天都知道一些過去所不知道的知識，每月不忘記那些已經(jīng)掌握的東西，這樣就可以稱為好學(xué)的人了。其中月無忘所能就道出了及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識的重要性。

在我的課后，會在定時(shí)重點(diǎn)知識分享，例如學(xué)習(xí)完一章地理內(nèi)容后，會將整章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理，以簡短精煉的語言制作成“復(fù)習(xí)PPT”告訴同學(xué)們本章需要重點(diǎn)記住的知識有哪些，幫助他們進(jìn)行重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)。同時(shí)還會圍繞重點(diǎn)知識進(jìn)行提問，如果同學(xué)們在第一時(shí)間答出來的有紅包可以領(lǐng)取，這樣大大地提高了同學(xué)們對學(xué)習(xí)地理的興趣及對重點(diǎn)的記憶。在我試驗(yàn)的一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)們的地理成績都有了顯著的提高。

四、采用微教學(xué)方式需要注意的問題

“微教學(xué)”雖然可以有效管理同學(xué)們的碎片化時(shí)間，提高同學(xué)們在課堂上的興趣，幫助他們有效記住重點(diǎn)知識，但它在實(shí)施過程中也有一些問題是值得注意的。

首先，制作“微課程”的時(shí)間一般在5-10分鐘，切忌時(shí)間不要過長；其次，“微課程”一般有視頻、聲音、圖片、PPT等形式，在制作內(nèi)容時(shí)要巧妙的利用各種可用資源對“微課程”內(nèi)容進(jìn)行合理、有效的制作；再次，在編制“微課程”時(shí)還需要注意，由于“微課程”的時(shí)間較短，在編制內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該編入重點(diǎn)知識，切忌太空洞，一定要抓重點(diǎn)。

“微課堂”一直是專注于為學(xué)子們提供優(yōu)質(zhì)的課內(nèi)外課程服務(wù)，一直秉持“重視挖掘?qū)W生潛力、重視引導(dǎo)、從微處入手快樂學(xué)習(xí)”的教育理念，在提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)知識的興趣時(shí)，能夠起到挖掘?qū)W生潛能的作用。“微課堂”尤其重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)每個(gè)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生們進(jìn)行深入分析，分析他們的各種行為、習(xí)慣等，并針對他們這些行為習(xí)慣建立有效的解決方案，讓學(xué)生們徹底養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“微課堂”目前已發(fā)展成國內(nèi)外知名的課外輔導(dǎo)教育品牌，在快速發(fā)展的社會步伐下，一直堅(jiān)持著“進(jìn)步才是真理”的理念，在全國優(yōu)秀老師的有效應(yīng)用下，“微課堂”變得富有生命力。此外，“微課堂”也為教育工作者引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在未來，“微課堂”有希望成為我國教育改革的一支有力的先鋒軍，用它創(chuàng)新整合的精神，不停地探索課內(nèi)課外教育教學(xué)的新模式，為實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》添磚加瓦。

［1］中國論文網(wǎng).教育論文發(fā)表.微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用