李天怡

吉林省四平市伊通滿族自治縣第一中學校

對高中數(shù)學教學存在的問題和實效性的探討

李天怡

吉林省四平市伊通滿族自治縣第一中學校

高中數(shù)學是一門重要的學科，不僅可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，解決一些生活中遇到的問題，而且數(shù)學成績對升學也有重大影響，所以學好高中數(shù)學至關重要。其中如何提高高中數(shù)學的學習質量就尤為重要，學生都應該認識到高中數(shù)學的重要性，并將提高高中數(shù)學學習質量和實效性作為高中階段的重要任務。本文主要針對于高中數(shù)學這一課程中存在的教學弊端，提出幾點改革方法，改善目前的課程教學現(xiàn)狀。并且通過對高中數(shù)學教學實效性的探討，來提升高中數(shù)學這一課程的教學質量。

高中數(shù)學；存在問題；實效性；改革方法

前言

高中數(shù)學這門課程是高中的必修課程，其教學質量的好壞不僅關系到學生學習成績的高低和高考的結果，還會關系到高中數(shù)學教學的實效性以及人們對高中整體的評價，所以這門課程的重要性以及其自身價值顯而易見。這門課程涉及到的內容范圍特別廣，不僅可以培養(yǎng)學生的邏輯思維，還可以解決生活中遇到的一些問題，從這個角度來看，我們應該對高中數(shù)學教學引起重視。本文筆者根據(jù)自己的實際經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)只有通過提高高中數(shù)學教學的實效性，才能提高教學質量，從而培養(yǎng)出高素質人才。

1.高中數(shù)學課程教學現(xiàn)狀及其存在的問題

1.1教學手段落后，不能激發(fā)學生的積極性

高中數(shù)學這門課程的教學手段還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學手段，通過“滿堂灌”的教學方式，教師只著重于自身對高中數(shù)學的理解去傳授知識，而忽視了學生們的自身情況。這樣的教學手段過于單一，不僅不會激發(fā)學生對高中數(shù)學這門課程學習的積極性，相反還會增加惰性。學生們不理解數(shù)學的發(fā)展歷程，也就不能更加深入的去理解數(shù)學、搞懂數(shù)學，學習效果不好。而且教學中缺乏實際，不能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。這樣的教學方式使得學生處于被動，所以這樣的教學手段是很不成功的。

1.2師資水平低，教學質量差

一個學校的教學質量如何，關鍵取決于學校的師資水平高低。然而現(xiàn)在關于高中數(shù)學這門課程的師資水平很低，教師缺乏教學經(jīng)驗。只是老師一個人站在講臺上滔滔不絕的去演講，不斷的灌輸，而缺乏教學實際性，非但從不顧及學生們的感受，還去要求學生們認真聽講。這樣的教學方式不但不會教會學生這門課程中的重要內容，而且還會增加學生們的惰性，或者光用腦不思考。這不能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，枯燥乏味的學習內容會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，導致學生學習的積極性變差，讓高中數(shù)學這門課程難以繼續(xù)下去。

1.3教師盲目教學，對學生缺乏了解

目前學校教師沒有充分地了解學生，也沒有詳細地了解自己所教的內容，就隨隨便便的進行課堂授課。如果教師不了解教學內容，不了解學生，就成了盲目教學。除此之外，高中數(shù)學沒有及時地更新教材內容，使得學生們學到的知識都比較落后，步入社會后遇到實際問題不會處理，或者還是用老方法去解決，比較滯后。加上高中數(shù)學這門課程邏輯性太強，教學內容缺乏實際性。使得學生們不能去實際應用，有些問題難以理解，在學習這些知識時會比較吃力。學習吃力就會讓學生們產(chǎn)生厭學心理，缺乏積極性，降低了教學質量。

1.4理論與實踐聯(lián)系不足

高中數(shù)學這門課程最重要的就是講究理論聯(lián)系實際，或者說偏重于邏輯性和實際性。然而傳統(tǒng)的教學，理論與實踐聯(lián)系不足，使得學生遇到實際問題不會處理。學生得不到實際應用，在面對課題或者生活中的問題時難以下手。影響學生學習的積極性，進而降低學校的教學質量。

2.高中數(shù)學課程教學的改革方法和對實效性的探討

2.1改革教學手段，激發(fā)學生學習的積極性

改進和完善高中數(shù)學這門課程的教學手段，用理論與實踐結合方式去取代傳統(tǒng)的教學課件。這樣的教學手段比較全面，不會讓學生感到拘束，給了學生自由發(fā)揮的空間，更能激發(fā)學生學習這門課程的積極性。例如當涉及到現(xiàn)實生活中的問題時，學生可以親自上手，去設計、去指揮、去實踐，而不是只能通過計算來了解學習。這既能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又具有技術性和實際性。這樣的教學方式使得學生化被動為主動，所以這樣的教學手段才是成功的。

2.2提升學校的師資水平，提高教學實效性

提高學校師資水平的方法有很多，有長期的培養(yǎng)計劃，也有短期的改革措施。其中，主要的方法有：（1）學校應選擇高學歷高素質的教學人才，提高師資水平，從而提高高中數(shù)學的教學質量；（2）學校應從教師抓起，首先提升教師個人的教學水平，然后才可以提升學生們的學習能力。所以應加大投入力度，可以通過進修的方式來提升高中數(shù)學教師的教學能力；（3）教師教學方式和教學內容一定要靈活，并且自身也要參與到課程中，與學生一起學習一起進步。

2.3全面了解學生狀況，創(chuàng)新教學內容和教學方法

教師應充分的了解學生，并去了解自己所教的內容，拒絕盲目教學。根據(jù)新時期的內容以及學生的學習情況，去改變和創(chuàng)新教學內容和教學方法。由于高中數(shù)學這門課程理論性太強，傳統(tǒng)教學內容缺乏實際性。有些問題通過老師的講解，學生很難去理解，學的比較吃力。這個問題可以通過改善教學方法來解決：（1）拒絕“滿堂灌”的教學方式，脫離書本的束縛，讓學生們有自己的想法，并通過自己的方式去解決問題，會更好地去理解數(shù)學知識；（2）具體數(shù)學問題可以通過實例來講解，不僅能激發(fā)學生們學習的積極性，還可以改善教學質量；（3）可以不定時的進行社會實踐活動，運用課堂學到的數(shù)學知識來解決生活中的問題，從而提高學生邏輯能力，從而提升學生學習成績。

2.4理論聯(lián)系實際，提高教學實效性

不僅要注重理論的學習，由于課程內容的全面性與邏輯性，還應理論聯(lián)系實際，注重具體事例教學。并且應該以“學生為主體、教師為主導”，通過具體的社會實踐，去提高高中數(shù)學教學的實際性。

3.結語

從目前高中數(shù)學的教學來看，作為高中的主要學科，其教學質量還有待于進一步的提高。通過本文的具體介紹和改革方法，希望對高中數(shù)學教學實效性能起到一定的作用。本文重點在于高中數(shù)學的教學弊端、改革方法和實效性的探討，致力于以新的教學模式，來提高我國高中數(shù)學整體的教學水平。

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