陸世添　李秀榮

【摘 要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談和實(shí)地調(diào)查等研究方法，以廣西高職院校的體操教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，分析高職院校體操教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化廣西高職院校體操教學(xué)內(nèi)容的建議。

【關(guān)鍵詞】廣西 高職院校 體操教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01C-0179-02

體操課是體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的載體，同時(shí)也是體育教育專(zhuān)業(yè)的核心課程。體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才，主要面向的是中小學(xué)體育教學(xué)崗位。隨著社會(huì)的發(fā)展和新課標(biāo)提出的新要求和新思想，社會(huì)對(duì)體操人才提出了更新、更高的要求。據(jù)了解，廣西中小學(xué)體育的組織形式主要有體育課程教學(xué)、課余體育競(jìng)賽、課余體育訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)四種，這四種基本的形式是學(xué)校體育的主要工作，開(kāi)設(shè)的體操課主要內(nèi)容有健美操、廣播體操，以及跳繩等容易開(kāi)展的健身運(yùn)動(dòng)，而廣西高職院校的教學(xué)內(nèi)容仍然停留在競(jìng)技體操的層面上，如單杠、雙桿、高低桿等。相比之下，廣西高職院校的體操教學(xué)內(nèi)容缺乏社會(huì)適應(yīng)性，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)相脫節(jié)。本文根據(jù)廣西高職院校體育教育專(zhuān)業(yè)的健美操課程內(nèi)容設(shè)置存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，分析廣西高職院校體操教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題，結(jié)合新課標(biāo)提出的新要求，提出建議，為廣西高職院校的體操教學(xué)持續(xù)發(fā)展提供參考和借鑒。

一、廣西高職院校體操教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

（一）體操教材方面。內(nèi)容是完成教學(xué)目標(biāo)的載體，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。據(jù)了解，廣西高職院校采用的都是高教版的體操教材，但從體操教材編寫(xiě)的年代來(lái)看，部分學(xué)校采用的教材已經(jīng)過(guò)時(shí)，甚至有個(gè)別高職院校還在采用20世紀(jì)90年代的教材，例如，柳光植、李德孝主編的《體操》（1995），封官盧主編的《基本體操》（1997）和黃燊主編的《體操》（2000年）等版本的教材仍在沿用，像張予南、高留紅主編的《體操》（2009）等新版教材在高職院校教學(xué)中卻很少實(shí)用。由此可見(jiàn)，廣西高職院校的體操教材版本過(guò)舊，缺乏與高職院校本身發(fā)展定位相符合且又能突出學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的體操教材。體操作為體育教學(xué)的主干課程之一，在改革之際，高職院校更應(yīng)該首先進(jìn)入課程改革的浪潮中，及時(shí)更新教材的內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前體操課程教學(xué)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）廣西高職院校的體操教學(xué)理論部分。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不僅要會(huì)做，同時(shí)還要會(huì)說(shuō)、會(huì)教，能將每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都能系統(tǒng)完善地表達(dá)出來(lái)。在體操教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置上，廣西高職院校的體操課理論教學(xué)大致相同，主要有體操概述、體操教學(xué)理論、體操基本原理與方法、體操比賽組織與欣賞、體操健身原理與方法等，其中很多專(zhuān)家和學(xué)者認(rèn)為，體操教學(xué)理論、體操健身原理與方法和體操基本原理與方法相對(duì)比較實(shí)用，體操比賽組織與欣賞課程受歡迎的程度一般，從而也說(shuō)明了大多數(shù)學(xué)者和專(zhuān)家都比較注重基礎(chǔ)的、實(shí)用的體操教學(xué)內(nèi)容。而高職院校的學(xué)生，在理解能力、表達(dá)能力上相對(duì)二本、一本院校的學(xué)生存在一定的差距，大部分學(xué)生甚至都不了解什么是體操，即使偶爾接觸過(guò)體操技術(shù)的同學(xué)，他們?cè)谥袑W(xué)階段也沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)體操的理論知識(shí)，不管是體操基本原理還是體操比賽與欣賞，加強(qiáng)理論部分的學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

（三）廣西高職院校的體操教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐部分。體操教學(xué)內(nèi)容包含了基本部分和競(jìng)技部分兩個(gè)方面。廣西高職院校在體操技術(shù)方面，男子有單桿、雙桿和跳躍等項(xiàng)目，女子有單桿、高低桿、藝術(shù)體操和平衡木等（部分高職院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及男女性別的差異進(jìn)行男女分班）。基本體操一般包括徒手體操、隊(duì)列隊(duì)形、輕器械體操、體育游戲等內(nèi)容。據(jù)了解，目前各高校在體操教學(xué)中主要傳授給學(xué)生的是以競(jìng)技類(lèi)技術(shù)技能為主，部分學(xué)者反映更喜歡具有挑戰(zhàn)性和刺激性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)為基本體操相對(duì)難度較少、適合一些中小學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)不了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生在基本體操類(lèi)型的項(xiàng)目中，積極性不高，教師很難組織教學(xué)。調(diào)查還顯示，體操教學(xué)課程學(xué)時(shí)較短，體操普通選修課一個(gè)學(xué)期一般在20個(gè)學(xué)時(shí)左右，必修課一般在30-40個(gè)學(xué)時(shí)之間，學(xué)生在較短的時(shí)間里強(qiáng)行掌握大量的知識(shí)，容易造成“一邊學(xué)，一遍丟”的現(xiàn)象。在高校的體操學(xué)習(xí)過(guò)程中，一是雖然高職院校開(kāi)設(shè)的體操內(nèi)容有基本體操和競(jìng)技類(lèi)體操，但上課時(shí)主要傳授的是競(jìng)技類(lèi)的知識(shí)，基本體操相對(duì)還是較少開(kāi)展；二是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；三是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等原因，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的發(fā)展；四是在教學(xué)過(guò)程中，部分老師只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，缺乏一定的實(shí)踐課程來(lái)鞏固知識(shí)，甚至導(dǎo)致學(xué)生下到中小學(xué)體育教師崗位后“水土不服”等現(xiàn)象，學(xué)生在高校學(xué)到的體操知識(shí)無(wú)法學(xué)以致用。

綜上所述，廣西高職院校的體操教學(xué)內(nèi)容重在給學(xué)生傳授基本的、競(jìng)技類(lèi)的技術(shù)知識(shí)，而在廣西中小學(xué)體育教學(xué)中，最常見(jiàn)的體操課內(nèi)容是基本體操，如徒手體操、隊(duì)列隊(duì)形、前滾翻、后滾翻、單桿、雙桿及器械體操等。由此可見(jiàn)，廣西高職院校體育教育專(zhuān)業(yè)的體操教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育教學(xué)相脫節(jié)，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的、新型的體育專(zhuān)業(yè)人才，優(yōu)化高職院校的體操教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。

二、廣西高職院校體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的必要性

（一）廣西高職院校體育教育專(zhuān)業(yè)的體操內(nèi)容與中小學(xué)體操教學(xué)發(fā)展的需要。根據(jù)新課標(biāo)的思想，廣西高職院校的體操教學(xué)內(nèi)容必須與中小學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容相符合，才能滿足體操課程總體發(fā)展的需要。新課標(biāo)雖然主要針對(duì)的是中小學(xué)的教育，但中小學(xué)教師來(lái)源于高校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，因此學(xué)生在高校里學(xué)到什么，學(xué)到多少，這些關(guān)系著學(xué)生今后的就業(yè)方向。新課標(biāo)的新要求，不僅僅是中小學(xué)要解決的問(wèn)題，而是要從高校這個(gè)源頭上解決實(shí)際問(wèn)題，為此，廣西高職院校在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校的現(xiàn)有資源（在中小學(xué)體育課堂中，中小學(xué)生更感興趣的是一些簡(jiǎn)單的、基本的、帶有趣味性的體操項(xiàng)目），因材施教、因地制宜，選擇一些適合學(xué)生身心發(fā)展的體操項(xiàng)目，否則，小學(xué)體育教師在高校里所學(xué)到的競(jìng)技類(lèi)體操知識(shí)無(wú)法淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

（二）新課標(biāo)實(shí)施的需要。根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念“一切以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感相統(tǒng)一，更新教育觀念，重構(gòu)課堂教學(xué)”，對(duì)高職院校原有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，重建教學(xué)課堂、挖掘課程資源、豐富體操課堂教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建開(kāi)放和立體的體操教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是迫在眉睫的事情。

（三）學(xué)生興趣發(fā)展的需要。在高職院校的體操教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)、單一、呆板。當(dāng)代大學(xué)生更多的希望自己能掌握各方面的最新知識(shí)，傳統(tǒng)的、過(guò)舊的知識(shí)只會(huì)打消他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和新課程改革的核心理念，應(yīng)讓課程改革回歸生活，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引用最前沿的知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高體操教學(xué)的質(zhì)量。

（四）提高教師教學(xué)能力的需要。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓更多的教師去接受新的知識(shí)、新的挑戰(zhàn)。高校教師不僅要了解和掌握高校教育發(fā)展的方向，更要熟知自己培養(yǎng)的人才去向問(wèn)題，只有掌握了社會(huì)對(duì)人才的需求情況，才能更加明確、清晰地知道自己要做什么，要教會(huì)學(xué)生做什么。特別是一些老教師，更需要走進(jìn)中小學(xué)體育課堂進(jìn)行調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)中小學(xué)體育人才的需求情況，同時(shí)也間接地拓展自己的科研能力、思維能力和創(chuàng)造力，豐富自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)總體改革和創(chuàng)新提供實(shí)質(zhì)性的借鑒。

三、優(yōu)化廣西高職院校體操教學(xué)內(nèi)容的建議

（一）規(guī)劃課程設(shè)置，促進(jìn)體操課程內(nèi)容的優(yōu)化。根據(jù)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)大綱的需要，重新規(guī)劃體操教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)增加一些未被單獨(dú)開(kāi)設(shè)的拓展體操內(nèi)容。例如廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)將藝術(shù)體操和健美操等從體操中分離出來(lái)，單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程，那么，在選修課程中，可以不必列入選修課程中，可以考慮多設(shè)置一些健身舞蹈、體操游戲類(lèi)的課程。

（二）更新教學(xué)理念，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。教學(xué)理念是教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中形成的各種認(rèn)識(shí)的總和。傳統(tǒng)的教育理念跟社會(huì)的發(fā)展存在著矛盾和沖突，我們要及時(shí)更新教學(xué)理念，結(jié)合體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)性需求，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、單一、陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、系統(tǒng)的、科學(xué)的優(yōu)化。

（三）根據(jù)體育生的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)。高職院校體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他科目的文化生在整體的記憶力、自我學(xué)習(xí)能力上存在一定的差距，他們不喜歡安靜地坐在教室學(xué)習(xí)，更多的是想在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掌握知識(shí)或展現(xiàn)自己的能力，高校的體育教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)不斷地將平時(shí)的理論知識(shí)加以利用，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體操知識(shí)的掌握。

（四）構(gòu)建新的教學(xué)體系。目前，廣西高職院校體育教育專(zhuān)業(yè)的體操課程課時(shí)安排較少，體操教學(xué)由于受到課時(shí)的限制和內(nèi)容繁多的影響，學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)難以全面掌握老師傳授的知識(shí)。為此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些相應(yīng)的課外體育活動(dòng)或者體操項(xiàng)目的競(jìng)賽，彌補(bǔ)在課堂教學(xué)上的不足，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)還能滿足不同素質(zhì)學(xué)生的需求，提高體操教學(xué)的整體效果。

綜上，廣西高職院校體育教育專(zhuān)業(yè)的體操教學(xué)內(nèi)容偏向于基礎(chǔ)的、競(jìng)技類(lèi)的項(xiàng)目，與中小學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)人才的需求鏈接不夠密切，教材的版本過(guò)于陳舊，學(xué)生缺乏對(duì)當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)的體操項(xiàng)目興趣。高校教師在體操的教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)把握中小學(xué)體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)，加大對(duì)體操課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)力度，盡可能地開(kāi)發(fā)與中小學(xué)體育教育內(nèi)容想適應(yīng)的體操項(xiàng)目，豐富體操課程的內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)更多的、新型的體育專(zhuān)業(yè)人才。

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