孫大東

摘要：檔案自媒體以其自身特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)等條件可在檔案學(xué)專業(yè)教育中發(fā)揮巨大功能。本文主要以《檔案界》論壇為例，認(rèn)為檔案自媒體可實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化、教學(xué)手段的虛擬化、教學(xué)互動(dòng)的社會(huì)化、課程考核的專家化、激勵(lì)教育的成果化、課外學(xué)習(xí)的自主化等，并進(jìn)一步指出了當(dāng)前在檔案自媒體應(yīng)用中存在的不足，以為檔案自媒體廣泛應(yīng)用于檔案學(xué)專業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新性檔案專業(yè)人才提供些許有益的借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：檔案自媒體；教育功能；《檔案界》論壇

作為新媒體發(fā)展新階段的產(chǎn)物，自媒體為人們提供了信息共享的即時(shí)交互平臺(tái)。美國專欄作家丹·吉爾默指出：“自媒體就是以博客、播客、維客、新聞聚合、論壇、即時(shí)通訊等新媒體為載體的個(gè)人媒體的統(tǒng)稱?！盵1]當(dāng)前，我國出現(xiàn)的檔案自媒體主要有檔案學(xué)專業(yè)論壇、檔案博客、檔案微博、檔案微信等。檔案自媒體在為檔案人提供交互平臺(tái)的同時(shí)，其自身特點(diǎn)、資源優(yōu)勢(shì)等條件亦可在我國檔案學(xué)專業(yè)教育中發(fā)揮巨大功能。

1 教學(xué)方法的多元化

“從某種意義上講，大范圍、大力度變革傳統(tǒng)教學(xué)方法，是破解創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一難題的重要突破口?！盵2]當(dāng)前，我國的檔案學(xué)專業(yè)教育采用的是以講授法為主，輔之以討論法、參觀教學(xué)法等的教學(xué)方法，填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式依然沒有得到徹底轉(zhuǎn)變。檔案自媒體的出現(xiàn)和發(fā)展為教學(xué)方法的豐富提供了良好的平臺(tái)，亦為教學(xué)方法的改革提供了很好的突破口。目前，由檔案自媒體衍生而出的教學(xué)方法主要有以下幾種：

第一，網(wǎng)絡(luò)討論。這種新的教學(xué)方法是在課程教學(xué)的過程中，專門安排兩個(gè)課時(shí)，將同學(xué)們集中于學(xué)校微機(jī)室，在檔案學(xué)專業(yè)論壇上開設(shè)專帖就某一主題展開討論。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，這種教學(xué)方法直接將課堂搬上了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生成為討論的主體，教師只需適當(dāng)引導(dǎo)即可。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在《檔案界》論壇上迄今為止已舉辦網(wǎng)絡(luò)討論10次，貢獻(xiàn)發(fā)帖量達(dá)7303個(gè)，影響頗大。具體情況見表1：

第二，網(wǎng)絡(luò)答疑。這種教學(xué)方法是指在課堂講授之外，利用檔案學(xué)專業(yè)論壇、檔案博客、檔案微博等平臺(tái)，教師就學(xué)生提出的相關(guān)問題予以解答和指導(dǎo)。如天津師范大學(xué)的桑毓域教授在《檔案界》論壇的《課堂在線》板塊為學(xué)生答疑并指導(dǎo)，遼寧大學(xué)的丁海斌教授在其博客《丁氏花園》常年與學(xué)生互動(dòng)并答疑等。

第三，作業(yè)展示。這種教學(xué)方法是指將學(xué)生的課程作業(yè)通過檔案學(xué)專業(yè)論壇、檔案博客等平臺(tái)進(jìn)行展示，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果和研究成果提供展示的窗口。如湖北大學(xué)的任漢中教授曾在《檔案界》論壇展示過學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，部分同學(xué)的作業(yè)被《檔案管理》雜志錄用。

第四，其他形式。如鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加檔案學(xué)專業(yè)論壇舉辦的各種專業(yè)性活動(dòng)，利用檔案學(xué)專業(yè)論壇、檔案博客、檔案微博等的寶貴資源。筆者在北京聯(lián)合大學(xué)講授《外國檔案工作》時(shí)，曾鼓勵(lì)學(xué)生積極參與《檔案界》論壇的專題沙龍，亦引導(dǎo)他們多利用《中國檔案學(xué)研究》、《丁氏花園》等知名博客資源。

2 教學(xué)手段的虛擬化

“教學(xué)手段是教師與學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的用來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，作用于教學(xué)對(duì)象的，具有信息的、形態(tài)的、功能特征的媒體?！盵3]隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)手段。檔案自媒體是借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段形成的虛擬平臺(tái)，給使用者提供了更大的話語空間和自主權(quán)。在檔案自媒體中，使用者更容易張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我。因此，借助檔案自媒體，更易使學(xué)生表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，形成學(xué)術(shù)討論甚至學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的氛圍。

筆者曾在北京聯(lián)合大學(xué)文理學(xué)院2010級(jí)檔案學(xué)本科生網(wǎng)絡(luò)討論（討論當(dāng)天因筆者在外參會(huì)，特委托陳建代為主持）的動(dòng)員時(shí)說：“網(wǎng)絡(luò)討論就是要自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)的表達(dá)當(dāng)然要以你們準(zhǔn)備的資料為依據(jù)，但不可被其綁架。大家記住一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)討論就是大家圍坐在一起討論、爭(zhēng)論，討論得越激烈越好?！备鶕?jù)統(tǒng)計(jì)，《檔案界》論壇舉辦的10次網(wǎng)絡(luò)討論，共計(jì)有375名檔案學(xué)本科、碩士同學(xué)參加，除去《檔案界》論壇網(wǎng)友的發(fā)帖，每位同學(xué)平均發(fā)言可達(dá)18次，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法企及的。

3 教學(xué)互動(dòng)的社會(huì)化

“沒有互動(dòng)，就不存在教學(xué)或者稱未發(fā)生教學(xué)?！盵4]教學(xué)互動(dòng)固然主要是師生之間在教學(xué)過程中的交流和互動(dòng)，但是檔案自媒體的出現(xiàn)卻為教學(xué)互動(dòng)的社會(huì)化發(fā)展提供了媒介。檔案自媒體不僅是一個(gè)信息發(fā)布平臺(tái)，更是一個(gè)即時(shí)交互平臺(tái)。通過檔案自媒體，檔案學(xué)專業(yè)的師生不僅相互之間可以展開交流，還可以通過其與其他人士展開交流學(xué)習(xí)。

作為我國影響力最大的檔案學(xué)專業(yè)論壇，《檔案界》論壇匯集了全國乃至國外各界人士。據(jù)筆者所知，活躍于論壇的不僅有高校檔案學(xué)專業(yè)的師生（其中不乏檔案學(xué)教授）、企事業(yè)單位的一線檔案工作者以及檔案學(xué)專業(yè)期刊的總編等，還吸引了大量其他專業(yè)如圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、文秘、歷史學(xué)等專業(yè)師生和工作者。截至2015年9月20日19點(diǎn)20分，論壇共有注冊(cè)會(huì)員20820人，發(fā)表各類主題46799個(gè)，帖子數(shù)達(dá)到421621個(gè)。與此同時(shí)，依托《檔案界》論壇還開設(shè)了大量的微博、微信、QQ群等。通過《檔案界》論壇和這些平臺(tái)，來自全國各地的檔案同仁以及其他專業(yè)人士一起分享知識(shí)、交流學(xué)習(xí)。如此眾多的人才資源和信息資源，使得《檔案界》論壇成為很多檔案學(xué)子和檔案新手的第二課堂。

以網(wǎng)絡(luò)討論為例。在《檔案界》論壇舉辦的10次網(wǎng)絡(luò)討論，不僅引起了廣大網(wǎng)友的關(guān)注，而且吸引了不少網(wǎng)友的直接參與。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加網(wǎng)絡(luò)討論的除師生之外的網(wǎng)友共計(jì)有71人次，發(fā)帖553個(gè)，平均每人發(fā)言近8次。這些網(wǎng)友不僅包括其他高校檔案學(xué)專業(yè)的師生，還有很多來自一線的檔案工作者，他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)為師生們的網(wǎng)絡(luò)討論注入了知識(shí)和活力。一些網(wǎng)友不僅自己參與討論，還指出了學(xué)生發(fā)言過程中在知識(shí)性、方法性等方面的錯(cuò)誤，更使學(xué)生受益匪淺。

4 課程考核的專家化

“課程考核作為高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅要重視知識(shí)要點(diǎn)的掌握，而且更要突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)；要從單純檢驗(yàn)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的檢驗(yàn)與培育，使考試成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程?！盵5]探索和建立一種良好的課程考核模式，使學(xué)生擺脫死記硬背的考試模式，更多地轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)與培育，使課程考核不再是課程教學(xué)的終點(diǎn)，而成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在檔案學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。

《檔案界》論壇自開辦以來，不僅依托《檔案管理》雜志的審稿專家形成了一個(gè)核心專家群，而且以其認(rèn)真負(fù)責(zé)、大度親民的管理風(fēng)格吸引了業(yè)界許多專家級(jí)人士的青睞，許多檔案學(xué)專業(yè)的教授、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且研究能力突出的老檔案常駐論壇。這些專家的存在，使得《檔案界》論壇儲(chǔ)備了一個(gè)寶貴的專家人才庫。

2013年3月至2013年7月，筆者在給北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院2010級(jí)檔案學(xué)專業(yè)本科生講授《外國檔案工作》課程時(shí)，首先，通過申請(qǐng)改革了該門課程的考核方式，將原來的閉卷考試形式改為提交檔案雜談作業(yè)的形式，規(guī)定每位同學(xué)按照時(shí)間進(jìn)度（大致每兩周一篇）提交6篇檔案雜談。其次，為避免因筆者個(gè)人的好惡帶來的評(píng)定偏差，筆者規(guī)定6篇檔案雜談均需在《檔案界》論壇之《檔案事業(yè)》板塊專帖提交，由筆者和論壇網(wǎng)友提出修改意見和評(píng)定意見，學(xué)期末的時(shí)候提交紙質(zhì)版作業(yè)，以備檔保存。同時(shí)，為了保證考核評(píng)定的客觀性和穩(wěn)定性，筆者特意邀請(qǐng)嚴(yán)永官和郭東升作為評(píng)審專家，對(duì)每一篇作業(yè)進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審意見作為考核結(jié)果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)計(jì)入在內(nèi)。最后，筆者規(guī)定，在評(píng)定成績時(shí)，入選《檔案管理》雜志的文章直接評(píng)定為滿分10分，入選《檔案工作》電子期刊的文章直接評(píng)定為9分。這種評(píng)定方式充分考慮并利用了專家資源的優(yōu)勢(shì)，使得考核評(píng)定結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，43位同學(xué)共提交了258篇作業(yè)，幾乎每一篇作業(yè)都同時(shí)經(jīng)過了嚴(yán)永官、郭東升和筆者的認(rèn)真審讀。嚴(yán)永官、郭東升二位專家在一學(xué)期的評(píng)審過程中，不僅嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)，還以豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較高的理論素養(yǎng)給學(xué)生以啟發(fā)，甚至與學(xué)生展開深入討論，使學(xué)生通過《檔案界》論壇這一媒介實(shí)現(xiàn)了與專家交流的零距離。經(jīng)過修改完善的作業(yè)中，有3篇被《檔案管理》雜志錄用，2篇被《檔案工作》電子期刊錄用。

5 激勵(lì)教育的成果化

“激勵(lì)教育是以激發(fā)、鼓勵(lì)、勉勵(lì)為原則，采取一定措施，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和愿望，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地去掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能和行為規(guī)則，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的一種教育方法?！盵6]在教育活動(dòng)中，激勵(lì)教育是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)教育理念。

《檔案界》論壇于2007年5月1日由《檔案管理》雜志社創(chuàng)辦開通。2014年，由于雜志轉(zhuǎn)型的需要，《檔案界》論壇轉(zhuǎn)由河南省檔案局主管。但是，《檔案界》論壇與《檔案管理》雜志的密切關(guān)系并未由此斬?cái)唷Ｗ浴稒n案界》論壇開通以來，其與《檔案管理》雜志相得益彰、共同發(fā)展?！稒n案界》論壇充分利用雜志的審稿專家、刊發(fā)稿件等優(yōu)勢(shì)聚攏人氣，《檔案管理》雜志則在論壇中選取優(yōu)秀的稿件以提升期刊質(zhì)量。通過《檔案界》論壇這一平臺(tái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和研究成果可能被《檔案管理》錄用，以紙質(zhì)成果的形式面世。

如表1統(tǒng)計(jì)，在10次網(wǎng)絡(luò)討論中，就有3次討論結(jié)果經(jīng)過精心整理、推薦二審、雜志審稿等程序，最終被《檔案管理》錄用。不僅如此，發(fā)言入選的同學(xué)還會(huì)獲得優(yōu)厚的稿酬，這是對(duì)同學(xué)們的一種極大的激勵(lì)。而且，由于網(wǎng)絡(luò)討論亦是一種雙贏的方式，對(duì)論壇來講，網(wǎng)絡(luò)討論是活躍論壇、聚攏人氣的重要活動(dòng)，因此，無論是論壇的管理員還是雜志社的總編、編輯，都十分重視對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的鼓勵(lì)，也為這項(xiàng)活動(dòng)的持續(xù)開展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。此外，在學(xué)生作業(yè)的展示過程中，優(yōu)秀的稿件亦可能被《檔案管理》錄用。如前提及的任漢中教授的學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、筆者所授學(xué)生的檔案雜談，均有多人的文章被錄用。對(duì)于檔案學(xué)本科生來講，在級(jí)別如此高的檔案學(xué)核心期刊上發(fā)表文章本身就是一件令人驚喜不已的事情，更何況還有優(yōu)厚的稿酬獎(jiǎng)勵(lì)，其激勵(lì)作用不言而喻。據(jù)筆者所知，北京聯(lián)合大學(xué)2010級(jí)檔案專業(yè)的很多同學(xué)都因此成為《檔案界》論壇的活躍分子乃至核心會(huì)員，一些同學(xué)甚至在結(jié)課之后的較長一段時(shí)間內(nèi)仍向筆者請(qǐng)教檔案雜談的寫作事宜。

6 課外學(xué)習(xí)的自主化

在檔案學(xué)專業(yè)教育中，課外學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，而應(yīng)將其視為培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的重要陣地。檔案自媒體的出現(xiàn)為學(xué)生自主和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。當(dāng)前，業(yè)已出現(xiàn)的課外自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的檔案自媒體形式主要有以下兩種：第一，自主創(chuàng)辦檔案博客，分享檔案專業(yè)學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。如四川大學(xué)胡康林創(chuàng)辦的《拾遺菡軒》博客，不僅廣泛匯集了檔案新聞、論文、消息等資源，還利用博客分享自己的學(xué)習(xí)和研究心得。截至2015年9月22日9點(diǎn)16分，該博客已發(fā)表文章3480篇，收獲評(píng)論1054條，總訪問量達(dá)到了577011次，業(yè)已成為我國檔案界知名的博客之一。第二，自主創(chuàng)辦檔案學(xué)微信，傳播檔案學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)檔案人的理念。目前，檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)辦且影響力較大的檔案學(xué)微信公眾號(hào)主要有《檔案小報(bào)》、《檔案微傳播》和《檔案那些事》等。這三個(gè)檔案學(xué)微信公眾號(hào)以充實(shí)的內(nèi)容、清新的風(fēng)格引起了我國檔案界許多人的關(guān)注，包括很多檔案學(xué)的教授、副教授等專家學(xué)者和廣大的一線工作者。據(jù)調(diào)查，這三個(gè)檔案學(xué)微信公眾號(hào)在創(chuàng)辦和運(yùn)行過程中，均不同程度得到了相關(guān)教師的啟發(fā)、指導(dǎo)和支持。在推介的同時(shí)，學(xué)生們自己也在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中不斷提高。其具體情況見表2。

在檔案學(xué)專業(yè)教育中，檔案自媒體業(yè)已發(fā)揮了巨大的影響和作用。但是不可否認(rèn)，在當(dāng)前的應(yīng)用過程中仍存在許多不足：一是應(yīng)用范圍較為狹窄。以在《檔案界》論壇舉辦的網(wǎng)絡(luò)討論為例，迄今為止只有遼寧大學(xué)和北京聯(lián)合大學(xué)舉辦過，而這其中遼寧大學(xué)的趙彥昌教授一人就組織主持了9次。二是應(yīng)用手段尚顯單一。從以上的論述中亦可看出，當(dāng)前，檔案自媒體的應(yīng)用主要局限于網(wǎng)絡(luò)討論、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)展示等手段，應(yīng)用手段的創(chuàng)新有待加強(qiáng)。三是應(yīng)用深度有待加強(qiáng)。目前，在檔案學(xué)教育中，檔案自媒體主要發(fā)揮的是其討論和展示功能，而許多自媒體的信息資源優(yōu)勢(shì)和專家人才優(yōu)勢(shì)等并未得到充分的挖掘和應(yīng)用。

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（作者單位：鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院 來稿日期：2015-09-29）