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改進(jìn)教學(xué)過程提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王其一

[關(guān)鍵詞]生理學(xué);多媒體教學(xué);案例式教學(xué); 實驗教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

生理學(xué)為生物科學(xué)的一個分支，是以生物機(jī)體的生命活動現(xiàn)象和機(jī)體各個組成部分的功能為研究對象的一門科學(xué)[1]。生理學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課，對后續(xù)臨床課程起到承上啟下的作用，如果對基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)一知半解，勢必會對后面課程學(xué)習(xí)造成很大的影響。作為醫(yī)學(xué)生學(xué)好生理學(xué)非常重要，首先了解正常人體功能和生命活動，才能為接下來更好學(xué)習(xí)生命的病理活動打下基礎(chǔ)；作為生理學(xué)任課教師，不僅需要具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，而且要敢于突破教材的束縛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[2]。因此,生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的控制,需要任課教師和學(xué)生的共同配合，任課教師要經(jīng)常性的學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極更新教學(xué)方法，做好備課工作，通過啟發(fā)式教學(xué)突破傳統(tǒng)注入式教學(xué)的弊端[3]；學(xué)生應(yīng)積極配合任課教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，除了做好課前適當(dāng)預(yù)習(xí),課堂認(rèn)真聽課和作必要的聽課筆記外,還應(yīng)進(jìn)行及時的、有計劃的復(fù)習(xí),往往可取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如何改進(jìn)生理學(xué)教學(xué)方法，如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，如何調(diào)動學(xué)生積極性等直接反應(yīng)了教學(xué)過程中教與學(xué)的統(tǒng)一，關(guān)系到生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素。

1做好備課工作，規(guī)范教案書寫

為使教學(xué)工作順利開展，教師應(yīng)該認(rèn)真、細(xì)致的做好備課工作[4]?？梢哉f，教師的備課是教學(xué)成功開展的第一步，備課應(yīng)該側(cè)重怎么教、如何教的問題。這就要求教師對生理學(xué)教材重點內(nèi)容了然于胸，對難點內(nèi)容精心設(shè)計好案例或日常生活中的例子,比如，在講到呼吸系統(tǒng)彈性阻力和順應(yīng)性部分時，備課時，設(shè)計上課時帶一個氣球，運(yùn)用邊演示邊講授的方法，會使學(xué)生有感性認(rèn)識，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量。備課過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同理解水平隨時調(diào)整教育進(jìn)程，對于重點難點問題，應(yīng)及時提前做出預(yù)判，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

在備課基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，形成教案。教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，明確教學(xué)計劃，合理組織教材，突出重點及難點內(nèi)容，便于學(xué)生理解并系統(tǒng)的掌握。教案的書寫要具有創(chuàng)新性，創(chuàng)新性不是憑空捏造，而應(yīng)該是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，向有經(jīng)驗的老師請教，吸取同行老師經(jīng)驗，汲取精華，去其糟粕，恰當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合個人的教學(xué)體會，大膽創(chuàng)新，完成個人的教案。

2精心組織課堂教學(xué)，提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

2.1課堂教學(xué)以講授為主，輔以比較、討論及提問等方法生理學(xué)是在形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)生最早接觸到的有關(guān)功能學(xué)的科學(xué)，而且理論性較強(qiáng)、尤其涉及某些生理過程中作用機(jī)制等更加抽象，對低年級醫(yī)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)生理學(xué)比較費(fèi)力是可以理解的。對于任課教師來說，除了對生理學(xué)要有深刻的了解，積極學(xué)習(xí)最新的理論知識外，對交叉學(xué)科也要做必要的學(xué)習(xí)，如:解剖學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)科學(xué)及外科學(xué)等,并領(lǐng)會它們的實質(zhì)。任課教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)者作用，以講授法為主體，運(yùn)用比較法，討論法和提問法循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授法是任課教師對教材中的重點難點問題如基本概念、發(fā)生原理和作用規(guī)律的教學(xué)方法，是教師傳遞知識的過程，但是講授法缺乏學(xué)生的參與，無法了解學(xué)生的知識掌握情況，如果輔以比較法，討論法和提問法等方法，教師可以及時了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，對大多數(shù)學(xué)生不理解的內(nèi)容可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2運(yùn)用案例式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生理學(xué)教學(xué)過程，主要面對低年級學(xué)生，因其本身醫(yī)學(xué)知識非常匱乏，如果課堂教學(xué)僅僅局限理論知識，久而久之將使其失去興趣，任課教師如能把抽象的，難以理解的理論知識與日常生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象和臨床案例相結(jié)合，這樣就能做到融會貫通[5]，通過真實案例教學(xué)，選擇來源于臨床診療過程中的真實案例，運(yùn)用到生理學(xué)及實驗教學(xué)中。主要可以采用討論法，與學(xué)生進(jìn)行互動，同時可以采取分組討論的方式，完成案例式教學(xué)過程。比如，在講解心臟內(nèi)興奮傳導(dǎo)過程時，可以列舉心房顫動作為案例，把體格檢查，心電圖檢查等檢查結(jié)果進(jìn)行介紹，通過討論或者提問的方式，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的知識分析房室交界處興奮傳導(dǎo)的意義，并討論出現(xiàn)臨床癥狀的原因，提出診斷依據(jù)和治療方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作創(chuàng)新能力的作用[6]。

2.3合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容更形象生動多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，因其具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，多媒體教學(xué)也已成了近年來教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段之一,同樣對于生理學(xué)教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)意義[7]。首先針對生理學(xué)課程的不同章節(jié)，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的安排應(yīng)有區(qū)別，如在介紹消化和吸收章節(jié)中胃內(nèi)的消化過程，可以結(jié)合日常生活等課外知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在介紹泌尿系統(tǒng)中腎小管的重吸收過程，可以使用流程圖及flash動畫，化難為簡、一目了然。其次多媒體教學(xué)課件應(yīng)條理清晰，文字組織應(yīng)簡潔，附圖合理，使用多媒體課件同時，傳統(tǒng)的教學(xué)也不應(yīng)被放棄，在講解關(guān)鍵問題時，傳統(tǒng)板書也有自身的優(yōu)勢，有助于知識點串聯(lián)，尤其在課堂教學(xué)結(jié)束時的總結(jié)時，更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

3加強(qiáng)生理學(xué)實驗教學(xué)，加深對書本知識理解

生理學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的課程,因此,實驗教學(xué)在整個生理教學(xué)中占有重要地位。加強(qiáng)生理學(xué)實驗教學(xué)，重視實驗操作，對培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)實驗技能以及觀察、比較和綜合分析能力有重要意義。作為任課教師應(yīng)在實驗課前布置學(xué)生對實驗課有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)并預(yù)測結(jié)果；在實驗中，加強(qiáng)監(jiān)控實驗過程中規(guī)范操作，確保學(xué)生掌握基本操作技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊協(xié)作精神，驗證和加深書本理論知識；實驗后布置學(xué)生完成實驗報告，實驗報告不僅是實驗結(jié)果的記錄,而且通過寫實驗報告可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,鞏固所學(xué)過的理論知識和提高寫作能力。

綜上所述，作為生理學(xué)教師，在生理學(xué)教學(xué)過程中，要做好備課工作，規(guī)范教案書寫，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，合理應(yīng)用多媒體，加強(qiáng)生理實驗教學(xué)，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過監(jiān)控生理學(xué)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等，提高總體教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

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(收稿日期：2015-11-02)

[中圖分類號]R 33；G 64

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1008-7044(2016)03-0369-02

DOI：10.14126/j.cnki.1008-7044.2016.03.061

[作者簡介]王其一(1980-) ，男，講師，碩士。

[基金項目]蚌埠醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項目(JYXM1525)

[作者單位] 蚌埠醫(yī)學(xué)院 生理學(xué)教研室，安徽 蚌埠 233030

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