張虹(蘭州大學(xué)，甘肅 蘭州 730000)

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零基礎(chǔ)漢語綜合課課堂教學(xué)案例分析及對策——以泰國普吉職業(yè)學(xué)院為例

張虹
(蘭州大學(xué)，甘肅 蘭州 730000)

摘要：隨著中泰兩國關(guān)系深入發(fā)展，“漢語”在泰國成為除英語外最重要的第二語言。零基礎(chǔ)漢語教學(xué)是對外漢語教學(xué)的一個難點。本文結(jié)合實際課堂案例，分析了職業(yè)學(xué)院零基礎(chǔ)漢語綜合課的一些課堂教學(xué)，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；零基礎(chǔ)；綜合課；案例分析

隨著中國綜合國力的日益強盛，中泰兩國關(guān)系深入發(fā)展，“漢語”在泰國成為除英語外最重要的第二語言。普吉島作為泰國最著名的旅游景點，每年吸引著大量的中國游客，可以與中國人交流的“漢語”在這座美麗的島上顯得更為重要，學(xué)習(xí)漢語也更為迫切。

泰國非常注重職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，職業(yè)技術(shù)教育是泰國教育重要的組成部分。由于職業(yè)教育在泰國的重要性，引入漢語教學(xué)已是泰國漢語教學(xué)重要任務(wù)之一。

零基礎(chǔ)漢語教學(xué)是對外漢語教學(xué)的一個難點。學(xué)生的漢語水平基本為零，英語水平也不高，而老師的泰語說的也不清楚。如何與學(xué)生進行交流，能更好更快地讓他們理解老師要表達的意思，從中學(xué)到漢語知識并對漢語產(chǎn)生興趣顯得尤為重要。本文通過筆者在泰國普吉職業(yè)學(xué)院進行的為期十個月的漢語教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)記錄了一些課堂教學(xué)案例并進行分析，提出解決方法，希望對泰國職業(yè)學(xué)校的漢語教學(xué)有所幫助。

【案例1】普吉職業(yè)學(xué)院主要使用的教材是學(xué)院的自編教材，《體驗漢語》高中版為輔助教材?？墒沁@種自編教材很不成熟，內(nèi)容雜亂無章沒有知識體系，并缺乏練習(xí)部分，而且不是學(xué)生人手一本。漢語老師只能將其改編為適應(yīng)學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的生詞及對話，并把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打印出來發(fā)給學(xué)生?？墒沁@樣做的結(jié)果就是學(xué)生并不珍惜老師發(fā)的單篇紙張，下次來上課時會有至少三分之一的學(xué)生告訴老師漢語資料落在家里了或者丟了。

分析及對策：泰國學(xué)生大多活潑好動，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生更是如此。他們學(xué)習(xí)態(tài)度比較散漫，課堂環(huán)境輕松自由，所以上課不帶書不帶作業(yè)的情況也會發(fā)生。中國老師在這件事情上也不要過分較真，因為他們在別的課上也是如此。如果他們沒有帶學(xué)習(xí)資料，可以把這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容抄在黑板上，并監(jiān)督他們抄在本子上，對他們來說漢字難寫，抄寫任務(wù)也算是小懲戒。抄寫后告訴他們?nèi)绻麓卧俨粠зY料就抄寫兩遍，以此類推。

【案例2】在我上課的時候，經(jīng)常有學(xué)生會提出“想上廁所”、“去吃飯”、“想休息”等要求，等我同意后，有一小部分調(diào)皮的學(xué)生就會利用這個借口出去玩?；蚴桥艿絼e的教學(xué)樓去。還有一些女同學(xué)便會跑到食堂去吃飯，本來十分鐘的休息時間結(jié)果半個小時才回來。

分析與對策：我?guī)У陌嗉壔旧隙际巧稀按笳n”，即兩節(jié)課連上兩小時。泰國的學(xué)校都是如此，課與課之間沒有休息時間，這樣的“連軸轉(zhuǎn)”不僅學(xué)生累，老師也很累。一小時的課結(jié)束后要給學(xué)生十到十五分鐘休息時間，還要提前五分鐘下課，可以讓學(xué)生們趕去上下節(jié)課。但是提前要和學(xué)生“約法三章”。如果在老師規(guī)定的時間內(nèi)還沒有回來，就要扣分或者算曠課。因為在我們學(xué)校漢語屬于必修課，所以學(xué)生們比較在意分?jǐn)?shù)，會按老師的要求準(zhǔn)時回班級。

【案例3】我?guī)?3個班級的漢語課，包括一年級廚師五個班，二年級會計三個班以及二年級電腦四個班。廚師班和電腦班要上兩個學(xué)期的漢語課，通過第一學(xué)期的磨合，我基本掌握了每個班的漢語學(xué)習(xí)情況，他們也都習(xí)慣了我的課堂教學(xué)與管理，跟得上我的教學(xué)節(jié)奏?？删驮谶@時，二年級會計班停止了漢語學(xué)習(xí)，他們要在三年級的第二學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以這時我又接了三年級的三個會計班。會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校里算得上比較好的學(xué)生了，大家都喜歡教會計專業(yè)的學(xué)生，因為他們愛學(xué)習(xí)聽老師的話。

還記得我剛給他們上課的情景，三個班出奇的相似。我在講臺講課，沒有一個人說話；我問問題，讓集體回答，沒有一個人說話；我說我要點名回答問題，班級里更安靜了。這種情景我還是第一次見，因為已經(jīng)有半年教學(xué)經(jīng)驗的我知道，泰國的學(xué)生普遍活潑，課上氣氛不可能這么沉悶，我心里既好奇又擔(dān)心。我走下講臺，不再講課，主動和他們聊天說笑。他們慢慢打開了話匣子，告訴我不喜歡漢語老師，所以也不喜歡漢語。我假裝很可憐要哭，他們趕緊說我們喜歡老師，不喜歡以前的老師。原來是因為上一位漢語老師在上課時很嚴(yán)厲，從來不笑，喜歡批評學(xué)生，所以他們不愿意上漢語課。

分析與對策：泰國被稱為“微笑之國”，即使不認(rèn)識的人在街頭相遇也會很有禮貌的禮讓對方并微笑。前一位漢語老師或許把泰國的孩子當(dāng)成中國的孩子來教育，在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生不說話不亂動，講完的內(nèi)容必須掌握。可是這份“嚴(yán)厲”與“批評”也傷害了孩子們的心，給下一位漢語老師開展教學(xué)帶來了不必要的麻煩。

針對這種情況，漢語老師在上前幾節(jié)課時要注意方式方法。首先要讓學(xué)生們信任你，微笑著講課不要繃著臉，用真情去打動他們。其次運用各種方法調(diào)動課堂氣氛，比如在教學(xué)中老師教他們漢語詞匯，讓他們教老師相對應(yīng)的泰語詞匯。當(dāng)老師發(fā)不準(zhǔn)泰語詞的語音時，學(xué)生們就會很努力地去糾正，如果老師還是發(fā)不準(zhǔn)，學(xué)生們就會很開心。這樣既調(diào)動了氣氛又拉近了和他們的距離。第三，采用多種方法進行授課，比如卡片發(fā)，游戲法，情景交際法等等，不要只是一位枯燥地抄寫與講授。

教授零基礎(chǔ)漢語綜合課是一項艱巨的任務(wù)，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到圖片、表格、卡片、道具、多媒體等教學(xué)素材的綜合運用，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在多種多樣的漢語課堂中收獲知識，收獲快樂。我相信只要老師認(rèn)真?zhèn)湔n用心教學(xué)，課堂活動就會豐富多彩，學(xué)生們就會在快樂中學(xué)到漢語知識。

作者簡介：張虹（1992.6.13），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭市，蘭州大學(xué)漢語國際教育2014級研究生，研究方向：泰國職業(yè)學(xué)院零基礎(chǔ)漢語綜合課課堂現(xiàn)狀及解決對策。

中圖分類號：H195.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0233-01