陳濤

（重慶市云陽縣江口中學校，重慶 404500）

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高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳濤

（重慶市云陽縣江口中學校，重慶 404500）

摘要：為了適應(yīng)新課改的發(fā)展方向，高中數(shù)學教學有了更高層次的要求。如何在實際教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是教師必須思考的問題。教師要營造良好的的課堂氣氛，促使學生以積極心態(tài)去思考。教師必須改進教學方法，讓學生主動參與到課堂教學中，逐步讓學生形成主動探索知識的習慣。從而達到激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是新時期學生以及社會工作人員必備的能力之一。上學期間是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的黃金時間。但是當前的教育在體制、教學模式、教學內(nèi)容上不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學作為學科教育的重要組成部分，因其學科特點，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。這就要求我們高中數(shù)學教師在課堂教學中喚醒學生創(chuàng)新、探究的意識，激發(fā)他們探索知識的熱情，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)新能力。

一、營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

高中數(shù)學教學過程中良好師生關(guān)系的構(gòu)建，良好教學氛圍的形成對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是具有一定作用的。高中學生的心理雖然已經(jīng)接近成人水平，但在很多方面還有一定欠缺，主要表現(xiàn)在自尊心強、耐挫能力差、心理偏敏感。在高中數(shù)學教學過程中如不處理好師生關(guān)系，教師過于嚴厲，不能形成良好的教學氛圍，會壓制學生表現(xiàn)自我能力、表達自我問題意識的能力，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無意義。從教育心理學的角度講，教學環(huán)境越寬松，教師越和藹，越有利于學生投入到數(shù)學課堂積極的思維之中，在積極的思考過程中，學生會迸發(fā)出特有的思考能力和獨立思維的意識，這些對于學生的想象力與思維能力均具有一定意義。根據(jù)以上分析便要求高中數(shù)學教師在教學過程中改變嚴師的形象，活躍教學氛圍，在教學過程中尊重學生的人格，尊重學生獨特的思考，在教學討論的過程中贊揚一些能夠積極表達自我想法、具有獨特思考能力的學生，認真對待學生的每次提問，仔細聆聽學生的每一次回答，在數(shù)學教學過程中凡是學生自己獨立思考的、獨立動手做的，都要鼓勵學生去做，進行必要的自我探索和自我體驗，通過師生間的互動合作構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

二、體會學生學習心理,注重因材施教

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天,學生的全面發(fā)展已成為社會的一種趨勢。而在現(xiàn)實的學習中,不免有一些學生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。比如一位學生的語文成績在年級排名當中是數(shù)一數(shù)二的,而其數(shù)學成績卻成為拖后退的科目,因此其綜合排名卻相當落后。這種偏科現(xiàn)象可能是因為學生天生對數(shù)學不感興趣,或者對數(shù)字不敏感。作為教師,不應(yīng)該忽視這類學生的存在,不能將他們區(qū)別對待,而是要盡可能注重因材施教,發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學的興趣。教師也應(yīng)多加強對自身能力的創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)新的教學方法,采用新的教學方式,不會讓學生感到無聊,提高學生學習數(shù)學的興趣。每位學生學習的心態(tài)不盡相同,教師要對學生起一個引導作用,幫助學生樹立正確的學習心態(tài),摒棄錯誤的學習心態(tài)。要學生認知學習數(shù)學并非無用,而是生活中處處有數(shù)學,所以學習數(shù)學對人的發(fā)展是有重要的作用的。有些學生表現(xiàn)出對數(shù)學的熱情,教師應(yīng)多鼓勵學生,將其熱情發(fā)展到極致,激發(fā)其創(chuàng)新意識。而有些學生對數(shù)學則不以為然,教師也應(yīng)鼓勵其樹立對數(shù)學的熱情,耐心指導,探究真理,發(fā)掘其興趣。爭取做到對每一個學生不拋棄、不放棄,是每一個教師的責任。再者,教師應(yīng)改善其提問的方式,對學生的提問應(yīng)該是一個循序漸進的過程。由淺人深,從簡單的提問開始,可以增加學生的自信心,然后慢慢地深人,引發(fā)學生對解答問題的渴望。這樣,學生的思維能力能夠由教師慢慢地開發(fā)出來或者教師可采用其逆向思維方法進行教學,讓學生從不同的角度進行思考,設(shè)置不同的情境,從而發(fā)散學生的思維,獲得解題的靈感。這樣,學生的創(chuàng)新能力也在不斷的提高。教師與學生之間也應(yīng)加強合作,師生共同進步也是教育當中所追求的。教師在幫助學生進步的同時,可能從學生身上碰出思想的火花,獲得靈感,提高自身的能力。

三、更新理念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

舊的教學理念,教學方法缺乏學生展現(xiàn)自我能力的平臺,不利于學生自由發(fā)揮,更不利于學生特長的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、論證推理、解決問題以及在解決問題的過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題、新方法,從而推動事物的不斷發(fā)展,學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在更新理念的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)造性的思維教學,以啟發(fā)式教學為指導,嘗試運用發(fā)現(xiàn)法`探究法等多種方法去拓展學生的思維空間,使教學過程成為一種有利于學生保持穩(wěn)定探究心理的過程,教師要在充分研究和了解學生的基礎(chǔ)上,提出有助于學生創(chuàng)新思維能力的綜合類問題,允許學生標新立異,敢于獨樹一幟,使學生積極思考,主動探究,運用恰當?shù)慕虒W手段鼓勵學生質(zhì)疑、爭論、交流,學生由未知到已知,由知之不多到知之甚多,都需要一定的探索、理解、掌握、升華等一系列過程,多給學生一些支持和鼓勵,學生時期的自我評價能力比較低,常常默認教師的評價,教師應(yīng)當對學生正確的行為表示明確的贊揚,使學生明白教師對他們的評價,增強他們的自信心,使學生看到自己成功的希望,這們可以激發(fā)學生的興趣,促使學生去探索,去創(chuàng)新,

四、加大互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在教學中的應(yīng)用

教學工具的改進對提高教學質(zhì)量有著重要的意義。在教學中運用高新技術(shù)對學生學習效率和質(zhì)量的提高同樣意義非凡。就拿多媒體教學來說，聲、像、圖、文動靜結(jié)合刺激學生的多種感官，加深學生對知識的直覺印象，對于立體幾何的學習，多媒體的功用就更加明顯了，它的動態(tài)效果有助于增強學生的空間想象能力。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以拓寬學生的眼界，實現(xiàn)學生更廣泛的交流，打破封閉的班組之間的學習，給學生構(gòu)建更寬廣的學習平臺。學生眼界放寬了，學習勁頭就上來了，學習就更加主動了。

綜上所述，培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新能力，始終貫穿于整個數(shù)學教學過程中，這就要求老師善于引導學生發(fā)現(xiàn)、研究、分析以及解決問題，并不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，在這樣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，為以后學習奠定良好的基礎(chǔ)。

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0158-01