李欣（江西省贛州市章貢區(qū)保育院，江西 贛州 341000）

?

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展關(guān)系研究——淺談如何發(fā)揮幼兒與墻飾的互動(dòng)作用

李欣
（江西省贛州市章貢區(qū)保育院，江西 贛州 341000）

摘要：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話。” 環(huán)境是一種隱性教育，也是幼兒園物質(zhì)文化的載體。孩子們生活在一個(gè)童話般的世界里，對(duì)周圍的事物現(xiàn)象充滿濃厚的興趣，具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何事物總是懷著無(wú)窮無(wú)盡的幻想。因此，幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)和幼兒起著一定的互動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題墻；創(chuàng)設(shè)；互動(dòng)

一、幼兒園主題墻飾的概念界定及創(chuàng)設(shè)主題墻的意義

（一）幼兒園主題墻飾的概念。墻飾是對(duì)幼兒園建筑空間美的創(chuàng)造,它具有裝飾性、教育性、參與性等多重功能,是一種教育環(huán)境。主題則是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞教學(xué)重點(diǎn)和中心內(nèi)容來(lái)組織的具有目的性、持續(xù)性和教育性的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展具有不可忽視的重要意義,而主題墻飾恰恰是一個(gè)非常形象生動(dòng)的物質(zhì)載體,既能呈現(xiàn)教育教學(xué)的內(nèi)容,又能在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中了解幼兒不同年齡段的特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)主題墻的意義。主題墻讓教師走出班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑；讓幼兒成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人；讓課程成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容；讓幼兒園成為一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體。

二、有效的主題墻的界定標(biāo)準(zhǔn)

（一）主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮教育功能。班級(jí)主題墻的布置應(yīng)該善于觀察幼兒、了解幼兒的需要,注重幼兒年齡差異,抓住幼兒的年齡特點(diǎn),充分發(fā)揮主題墻教育的功能。

（二）主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮參與功能。幼兒是環(huán)境的主人,在主題墻的創(chuàng)設(shè)中,老師應(yīng)該尊重每一位幼兒,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓每一個(gè)幼兒都有參與主題墻創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，老師要充分利用家長(zhǎng)資源,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。

（三）主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮互動(dòng)功能。主題墻是一種潛在的教育因素,為了讓主題活動(dòng)扎實(shí)有效地開展,要利用班級(jí)主題墻實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間,幼兒與幼兒之間,家長(zhǎng)與幼兒之間,家長(zhǎng)與教師之間的互動(dòng),使主題墻為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用,為家園共育提供有效的途徑。

（四）主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮變化功能。主題墻的創(chuàng)設(shè)不是一勞永逸的,而是經(jīng)過(guò)主題產(chǎn)生、主題發(fā)展、主題完善的過(guò)程。它記錄著幼兒活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)過(guò)程,所以在師生共同創(chuàng)設(shè)主題墻的時(shí)候,要善于留有空白,以便適應(yīng)幼兒興趣需要而發(fā)生變化,以便適應(yīng)主題的豐富和新主題的派生。教師不要強(qiáng)制地限制主題墻的改變,要盡量讓幼兒去協(xié)商。

三、當(dāng)前主題墻創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題及原因分析

（一）教師確立主題。許多幼兒園的墻面布置存在教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，墻飾主題是教師根據(jù)自已的意愿確定的，沒有站在幼兒的角度選擇幼兒感興趣的內(nèi)容作為主題，教師成了主要的策劃者和實(shí)施者，如此設(shè)計(jì)出的主題往往比較陳舊，單一難以引起幼兒的共鳴。

（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。許多教師會(huì)片面地認(rèn)為墻飾主要起美化和裝飾的作用，花了很多時(shí)間和精力將幼兒園的墻面布置的精致而富有藝術(shù)性，卻往往忽視了墻飾對(duì)幼兒的教育價(jià)值，甚至將成人的意志帶進(jìn)了幼兒的世界，這樣不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

（三）教師“節(jié)約”意識(shí)濃厚。據(jù)觀察表明，部分幼兒園尤其是中小型幼兒園的墻飾往往存在一學(xué)期難得換一次的現(xiàn)象，也許是因?yàn)榻處煇巯ё约旱男难ㄙM(fèi)了大量精力精心制作的墻飾不忍心更換，另一方面教師沒有考慮到利用墻飾布置展開幼兒多方面的教育。

（四）舊的傳統(tǒng)內(nèi)容多、反映時(shí)代特征的內(nèi)容少。隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的精華的內(nèi)容可以保留，而更多的應(yīng)注入新鮮的活力，讓幼兒感興趣、能接受、會(huì)思考、敢創(chuàng)造，這是無(wú)聲的教育。

（五）教師設(shè)置的內(nèi)容多，幼兒參與設(shè)置內(nèi)容少。有時(shí)，人為設(shè)置其實(shí)是剝奪了幼兒的天性和靈性，一成不變不如隨時(shí)、隨人而變，讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，既有好奇感，又有榮譽(yù)感，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是很好的進(jìn)步和發(fā)展。

四、主題墻創(chuàng)設(shè)的策略結(jié)論

（一）主題的確定是幼兒興趣、需要與教育目標(biāo)和內(nèi)容的融合。主題的確定應(yīng)以幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)，指向適宜的目標(biāo)，也就是幼兒應(yīng)該而且能夠獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

（二）從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒選擇墻飾內(nèi)容。教師在選擇墻飾的主題時(shí)，嘗試首先考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，邀請(qǐng)幼兒共同討論，通過(guò)觀察，傾聽和詢問(wèn)來(lái)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。

（三）“讓墻面說(shuō)話”，把墻面作為幼兒活動(dòng)的記錄。在確定主題后，要實(shí)現(xiàn)幼兒興趣和教育目標(biāo)與內(nèi)容的融合，教師必須不斷與幼兒相互合作，圍繞確定的主題，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)真實(shí)的生活感受和經(jīng)驗(yàn)，大膽提出想法觀點(diǎn)及問(wèn)題，共同收集和制作布置墻飾所需的材料。

（四）墻飾內(nèi)容要隨主題活動(dòng)的發(fā)展不斷充實(shí)和調(diào)整。新的課程理念更為重視的是幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，結(jié)果。那么，墻飾中展現(xiàn)的內(nèi)容也應(yīng)是活動(dòng)不斷深入開展的過(guò)程，而不是幼兒作品的簡(jiǎn)單堆砌，要使互動(dòng)墻飾能夠促進(jìn)并反映幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)鍵在于墻飾應(yīng)具有不斷深化的發(fā)展空間和清晰的內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)。任何一面墻飾，在確定主題的同時(shí)教師就要設(shè)計(jì)出主題網(wǎng)絡(luò)，預(yù)想出創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境氛圍，開展哪些與主題相關(guān)的活動(dòng)，怎樣使活動(dòng)內(nèi)容一步步不斷深化，從而促進(jìn)幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

（五）墻飾材料要來(lái)源于幼兒生活且便于更換。墻飾材料的選擇要豐富、要來(lái)源于幼兒的生活，除了包裝紙等精美的材料外，日常的廢舊材料，廢紙盒、易拉罐、海綿、樹枝、落葉、蛋殼等都可充分利用，應(yīng)大量選擇幼兒自制的、收集的材料，并且可借助家長(zhǎng)、社會(huì)的力量，充分挖掘社區(qū)資源，豐富墻飾內(nèi)容。

總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢(shì)。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻環(huán)境，使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓孩子成為主題墻飾的主人，盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)富于變化、利于互動(dòng)、便于交往、樂(lè)于體驗(yàn)的環(huán)境；讓主題墻飾真正放射出絢麗多彩的光芒，成為孩子心中的渴望；讓主題墻飾伴隨著孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

中圖分類號(hào)：G617

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0269-01