馬娟

摘 要：本文分析了《企業(yè)納稅實務(wù)》課程特點和教學(xué)現(xiàn)狀，從實訓(xùn)教學(xué)條件，教學(xué)方式，師資隊伍三個方面探討了教學(xué)做一體化教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化；實踐教學(xué)；納稅實務(wù)

“教學(xué)做”一體化所強(qiáng)調(diào)的就是把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為考核學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的依據(jù)，把綜合職業(yè)能力培養(yǎng)作為高職人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，把依據(jù)教材理論所設(shè)計出的典型工作任務(wù)作為教學(xué)載體，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中典型的工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與課程實踐有機(jī)結(jié)合。

一、《企業(yè)納稅實務(wù)》課程特點及教學(xué)現(xiàn)狀

《企業(yè)納稅實務(wù)》是財經(jīng)類專業(yè)核心課程，涵蓋了各個稅種的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和抄報稅技能的訓(xùn)練，對學(xué)生動手能力、分析解決問題的能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

（一）《企業(yè)納稅實務(wù)》課程特點

該課程主要內(nèi)容包括各個稅種的基礎(chǔ)知識及納稅申報相關(guān)知識，是一門理論性強(qiáng)、操作規(guī)范嚴(yán)格的專業(yè)課程，配合國家相關(guān)稅收法律制度，知識更新較快。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要重視和掌握各個稅種的基本計稅方法，學(xué)好理論知識，又要重視理論的應(yīng)用，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和運用。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行稅務(wù)登記、發(fā)票管理、稅款計算、納稅申報等工作。該課程的職業(yè)能力包括：稅務(wù)核算與納稅申報能力，要求學(xué)生掌握應(yīng)納稅額的計算，納稅申報表格的填寫、各種報稅軟件的使用方法，能獨立并準(zhǔn)確地完成企業(yè)從開辦到注銷過程中相關(guān)的稅務(wù)登記、納稅申報、涉稅處理等各項工作。

（二）《企業(yè)納稅實務(wù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

該課程教學(xué)中多以稅法為基本內(nèi)容，系統(tǒng)介紹各個稅種稅率稅目以及稅額計算，理論教學(xué)內(nèi)容多，通常老師在臺上講授，學(xué)生在下面聽課，以教師為中心的傳統(tǒng)課堂講授，任課教師在授課時容易重理論輕實踐，重點放在理論知識（稅收法規(guī)）的講授上，實踐環(huán)節(jié)（納稅處理）偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度，學(xué)生學(xué)過之后對于理論上應(yīng)納稅額的計算處理能力尚可，但對于實際抄報稅問題無從下手，針對某個企業(yè)的稅務(wù)業(yè)務(wù)不知道如何運用，缺乏基本的職業(yè)判斷能力，教學(xué)效果不甚理想。

二、《企業(yè)納稅實務(wù)》教學(xué)做一體化課程建設(shè)

為了擺脫“教師講、學(xué)生聽，教師示教、學(xué)生練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，近年來我校在《企業(yè)納稅實務(wù)》課程進(jìn)行了“教學(xué)做一體化”模式的改革，即在報稅軟件教學(xué)基礎(chǔ)上，仿真模擬公司報稅業(yè)務(wù)，通過邊教、邊學(xué)、邊做，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

（一）優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)條件

《企業(yè)納稅實務(wù)》是理論性和操作性均強(qiáng)的專業(yè)課程，鑒于實務(wù)中企業(yè)網(wǎng)上納稅申報目前已經(jīng)基本成為普遍，因此，建設(shè)仿真納稅申報流程和環(huán)境是必需的，授課場地應(yīng)安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)的實訓(xùn)室內(nèi)，同時實訓(xùn)室內(nèi)配備相應(yīng)的稅收申報仿真實訓(xùn)教學(xué)軟件，比較常見的如網(wǎng)中網(wǎng)、財?shù)毒W(wǎng)等。以報稅軟件為載體，可以將抽象的稅收知識直觀地展現(xiàn)，解決實際的工作任務(wù)，例如：如何進(jìn)行增值稅一般納稅人資格認(rèn)定，如何申請領(lǐng)購發(fā)票，如何在防偽稅控開票系統(tǒng)中開具各種發(fā)票、發(fā)票清單，如何通過網(wǎng)上認(rèn)證增值稅進(jìn)項發(fā)票，如何在網(wǎng)上填寫增值稅、企業(yè)所得稅等納稅申報系列報表，實現(xiàn)網(wǎng)上納稅申報與銀行扣款處理等，讓學(xué)生比較直觀的了解納申報工作程序，從而提升學(xué)生涉稅職業(yè)能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

考慮高職學(xué)生特點，合理安排理論講授與實踐操作時間，理論講授是基礎(chǔ)，但不宜過難，重在實踐，教學(xué)中可基于工作任務(wù)，模擬財稅部門，企業(yè)部門、辦稅人員等角色，設(shè)計實施場景教學(xué)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，鍛煉學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自我設(shè)計的能力。例如在增值稅這個項目的教學(xué)設(shè)計上，針對企業(yè)某個納稅期間發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在教師的指導(dǎo)下安排學(xué)生去完成幾個任務(wù)：到主管稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理一般納稅人認(rèn)定；領(lǐng)購增值稅專用發(fā)票；根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開具增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票；進(jìn)行進(jìn)項稅額認(rèn)證；計算增值稅應(yīng)納稅額；填報增值稅納稅申報表。學(xué)生逐一完成任務(wù)的過程同時掌握了增值稅稅務(wù)處理的方法，其他各稅種也可如此設(shè)計教學(xué)方式。教師要不斷地同學(xué)生交流、對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，師生共同商討解決存在的問題，最終的目的是完成到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實踐能力。

（三）優(yōu)化師資隊伍

與傳統(tǒng)理論教學(xué)模式相比，無論是從專業(yè)知識還是專業(yè)技能上，一體化教學(xué)模式對授課教師對提出了更高的要求，行之有效的辦法是利用業(yè)余時間選派教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，校外頂崗實習(xí)，從而提高教師的專業(yè)技能。并與校外兄弟院校定期座談，建立校內(nèi)外專家委員會針對教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行研討等。此外，還可以利用校外資源，積極引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)教師，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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