孟靜靜　郝睿

摘 要：“校企一體化”結(jié)合開展是在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”環(huán)境下進行的體制革新活動，對校企條件滿足、資料整理、共同進步創(chuàng)造了較好的前提條件。經(jīng)過探究產(chǎn)業(yè)專業(yè)、校園生產(chǎn)實踐園區(qū)、辦公室與實體化公司等眾多形式，有力推動校企利益共贏與共同進步。兩方面都創(chuàng)建有關(guān)的利益推動體制、獎勵體制、保障體制與制約體制，確保合作辦學(xué)順利開展。

關(guān)鍵詞：校企一體化；辦學(xué)；模式

一、“校企一體化”合作辦學(xué)的必要性

以這種辦學(xué)方式為機制前提，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合作為培養(yǎng)人才的方式，能夠多方面引領(lǐng)高職院校的課程創(chuàng)設(shè)、課程研發(fā)、資料撰寫、授課方式、實踐訓(xùn)練、教師培訓(xùn)等全面的教學(xué)改革。運用這種教學(xué)模式，一方面可以提升學(xué)生的實踐能力，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量和公司新血液注入水平的最高統(tǒng)一，另一方面將傳統(tǒng)的單純的耗費性實踐改為獲益性活動，很大程度上減少了教學(xué)成本，因此獲利可以幫助學(xué)生緩解生活痛楚，還可以解決機械養(yǎng)護與一些實踐資料的使用問題，從本質(zhì)上達到教學(xué)和經(jīng)營的完美結(jié)合。另外，校企合作創(chuàng)建“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍，完成實力教師和技能大師的結(jié)合，有力提高實踐指導(dǎo)人員的能力素質(zhì)。創(chuàng)建校園職場的環(huán)境，做到校園氣息和企業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合。

二、“校企一體化”合作辦學(xué)的實施途徑

這種辦學(xué)模式其中包括很多種類，能夠依據(jù)院校自身情況和企業(yè)的合作方式，詳細劃為校企聯(lián)合創(chuàng)建生產(chǎn)性實踐活動場地、辦公室、創(chuàng)建生產(chǎn)院系、實體化公司等多種實現(xiàn)方式。

（一）組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院

校企合作創(chuàng)建生產(chǎn)院系是高職院校的課程創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)為新興職業(yè)與領(lǐng)域開展有效的探究，還是院校提高專業(yè)生存空間技能的有力方式，已經(jīng)發(fā)展為職業(yè)技能人員的核心場所。產(chǎn)業(yè)校園是創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研一條龍、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)計劃的新型模式，這種院校通常具備生產(chǎn)經(jīng)營、教學(xué)實踐、探究發(fā)掘、生活保證等能力，根本上將教學(xué)與企業(yè)結(jié)合、與實踐操作相結(jié)合，讓教師與學(xué)生走進生產(chǎn)最前線，從根本上達到技能授課、實踐和生產(chǎn)經(jīng)營活動的多方面結(jié)合?，F(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的產(chǎn)業(yè)院系通常運用訂單班式開展，對院系的課程創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標、學(xué)生工作有著正向的推動功效。這樣的班級人數(shù)要求通常在30或更多，創(chuàng)建用合作企業(yè)名稱作為代號的集體。學(xué)生對合作企業(yè)的狀況大概清楚的前提下，進而選擇參加企業(yè)的考試。院校和企業(yè)擬定“個性化”人才培訓(xùn)規(guī)劃，開展理論與操作相結(jié)合，充分運用所有條件，享用合作企業(yè)提供的獎學(xué)金、服裝等，最終由合作企業(yè)依照合同規(guī)定吸納人才進入企業(yè)。訂單班走出來的人才專業(yè)能力精湛，工作意向清晰，實際工作能力較高，進入狀態(tài)較快。經(jīng)過這種為企業(yè)量身定做的高能力人員的方式，解決了公司招工難的問題，得到企業(yè)的喜愛與支持。

（二）合辦校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

院校中進行的實踐根本特點有：其一，實踐在校園中開展；其二，實踐培訓(xùn)具備真實性、生產(chǎn)性特征。在實際生產(chǎn)氛圍中、企業(yè)精神與職業(yè)體驗環(huán)境中，實踐的內(nèi)容圍繞生產(chǎn)任務(wù)為核心，依據(jù)實際生產(chǎn)標準制造成品，檢驗的方式按照企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量水平，把“空對空”耗費性實踐活動轉(zhuǎn)換為制造實際收益的行動，對實踐場地的未來前景創(chuàng)造了美好的環(huán)境，學(xué)生的積極性同時得到提升，責任心得到提升，自信心也有所增強。另外，專業(yè)教師經(jīng)過參加場地規(guī)劃、經(jīng)營，用項目協(xié)作方式加入企業(yè)項目開發(fā)，可以大大提高教師水平與研發(fā)能力。嶄新的“學(xué)校工廠化、工廠教室化”場地創(chuàng)建方法與學(xué)生訓(xùn)練方式，學(xué)生、教師、企業(yè)與院校都可受益，達到了互利共贏。

（三）建立工作室

工作室通常是說多個人或一個人創(chuàng)建的集體，可以有多種形式，大多數(shù)具備企業(yè)模式的基礎(chǔ)。與產(chǎn)業(yè)院校和院校中實踐場地比較，這種方式屬于相對靈活、方便的校企合作的方式。這種方式通常能夠獲得優(yōu)秀人才的注意力和加入，是學(xué)生渴求的校園中“工作環(huán)境”。為學(xué)生提供了更加寬松的環(huán)境，有助于學(xué)生按照自己的特長和喜好對應(yīng)地探究與實踐對應(yīng)工作。對監(jiān)督教師，采用這種方式吸納社會化產(chǎn)業(yè)，一方面能夠與企業(yè)合作，與其關(guān)系更加緊密；另一方面，運用這種方式獲得一些營利，有助于教師產(chǎn)學(xué)研融合水平提高、教師主動性的提升與社會觀念的產(chǎn)生；最后，在企業(yè)方面，為其供應(yīng)人才、新的方法與生產(chǎn)場地，縮減了開支，同時獲得了收益。

（四）創(chuàng)辦專業(yè)實體化公司

這是一種比較新穎的校企合作辦學(xué)的形式，它的特征在于：“專業(yè)+公司”。職業(yè)技能學(xué)校選取某些主要、優(yōu)越專業(yè)，對于其核心就業(yè)職位，把專業(yè)能力培訓(xùn)場地依據(jù)公司法展開創(chuàng)建、創(chuàng)辦為具有經(jīng)濟實力的公司、企業(yè)等實體化企業(yè)，把簡單的實踐場地轉(zhuǎn)變?yōu)榧虒W(xué)、研究、制造、經(jīng)營、服務(wù)等多種功效為一體的集體，就是說把專業(yè)發(fā)展為教學(xué)、經(jīng)濟與管理的實體。具有以上特點的企業(yè)運用社會化、股份制經(jīng)營，資金方面運用院校、企業(yè)、參與的有關(guān)教師各出資一些的方法進行集合，投資方式可以是錢幣、物品、技能等一些精神投入。這類企業(yè)的實行和社會經(jīng)濟機制對應(yīng)的經(jīng)營機制，就是高層領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，下級人員進行實施，創(chuàng)建完善的經(jīng)濟體制、勞動體制、分配機制，采取收益自理制度。把浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為例子，院校優(yōu)秀專業(yè)為電子商務(wù)課程，首先創(chuàng)建了杭州康翠電子商務(wù)有限公司，專業(yè)教師與所教人員組成的組織掌控康翠農(nóng)特產(chǎn)淘寶商城，做到了非常好的學(xué)生培訓(xùn)方式方法。這樣新穎而且效果非常好的校企合作辦學(xué)方式的開發(fā)，更好的推動了院校教學(xué)人員真強實干的工作風格，構(gòu)成了獨特的教學(xué)風格。