劉庚++郭廣寒++劉軍亭

[摘 要]隨著我國教育體制的不斷深化與改革，應(yīng)用型本科院校的教學(xué)越來越受到重視，特別是大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。社會對于人才的需求不斷提出新要求，因此，應(yīng)用型本科院校要在教學(xué)改革中不斷完善探索新的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改變老舊的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念等，為學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)理念，將大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與專業(yè)課的相關(guān)知識點進行有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；大學(xué)數(shù)學(xué)；改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）02-0041-02

應(yīng)用型本科主要是為社會培養(yǎng)高端人才，將社會對于人才的要求作為一切教學(xué)目標。在應(yīng)用型本科教學(xué)當中，大學(xué)數(shù)學(xué)屬于中心環(huán)節(jié)的教學(xué)科目，通常情況下，專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及一般重要學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開大學(xué)數(shù)學(xué)。因此，學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生未來發(fā)展起至關(guān)重要的作用。應(yīng)用型本科院校要在教學(xué)改革中不斷完善探索新的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改變老舊的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念等，為學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)理念，將大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與專業(yè)課的相關(guān)知識點進行有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標不明確

在應(yīng)用型本科院校眾多科目的學(xué)習(xí)當中，數(shù)學(xué)屬于一門比較抽象、復(fù)雜、并且邏輯性較強的科目，其對于學(xué)生的個人思維以及數(shù)學(xué)推理思維等要求較高。大學(xué)數(shù)學(xué)當中涵蓋了大量的數(shù)學(xué)知識點以及數(shù)學(xué)定理、相應(yīng)的解題公式和課后習(xí)題等。一般情況下，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型本科院校大多數(shù)注重的是學(xué)術(shù)研究、科學(xué)研究，其在教學(xué)方面理論大于實際，使學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當中解決問題。就目前而言，我國應(yīng)用型本科院校對于大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與學(xué)術(shù)型本科院校相似，也是將理論進行過多的講授。這樣雖然使大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有完整科學(xué)性，但是學(xué)生在進行專業(yè)課的學(xué)習(xí)時，遇到實際需要解決的問題卻不能夠?qū)⒋髮W(xué)數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用，使其所學(xué)的相關(guān)知識點僅僅停留在理論上，以至于大學(xué)數(shù)學(xué)知識不能夠為其專業(yè)課的學(xué)習(xí)給予幫助。根據(jù)這一點能夠看出，目前我國應(yīng)用型本科院校對于大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)并沒有過于明確的教學(xué)目標，同時在教學(xué)過程中也沒有體現(xiàn)出應(yīng)用型本科的教學(xué)特色，對于學(xué)生解決專業(yè)問題能力培養(yǎng)方面考慮欠缺。

（二）教學(xué)方式單一

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方式，采取“填鴨式”的教學(xué)，這種教學(xué)方式是將教師作為課堂的主體，教師在大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中僅僅是將大學(xué)數(shù)學(xué)知識進行灌輸式的講解，學(xué)生只能夠被動接受。其教學(xué)方式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也覺得枯燥，學(xué)生的主動參與性不高。雖然這對大學(xué)數(shù)學(xué)知識的講授比較全面系統(tǒng)，但是對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及思考能力的啟發(fā)比較少，使學(xué)生的動手實踐能力不強。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才與當今社會對于人才的要求相違背，這對于學(xué)生的未來發(fā)展起到一定的阻礙作用。

（三）師資力量一般

近年來，有很多剛剛畢業(yè)的研究生、博士生投身于教育事業(yè)當中，其具有豐富全面的理論知識以及創(chuàng)新精神，在應(yīng)用型本科院校的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中能夠感染學(xué)生，更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的過程中，數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新精神能夠得到培養(yǎng)。但是，年輕的大學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然具有科學(xué)系統(tǒng)的理論知識體系，但是其缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，對于教學(xué)的重點以及學(xué)生的心理等方面在進行大學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中難以把握，這就導(dǎo)致其授課時不能夠全面照顧所有學(xué)生，有可能使一些學(xué)習(xí)能力較差、知識接受能力較慢以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生被落下，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，有的應(yīng)用型本科院校還聘請了一些兼職教師，這些兼職教師主要是學(xué)術(shù)型院校的退休老教師或者是學(xué)術(shù)型院校的在職教師，這一類教師在教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的穩(wěn)定性，其具有自己的本職院校以及本職工作，對于應(yīng)用型本科學(xué)生的教授不能夠全身心的投入，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有效措施

（一）制定教學(xué)大綱、明確教學(xué)目標

應(yīng)用型本科院校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的首要任務(wù)就是重新制定教學(xué)大綱、明確相應(yīng)的教學(xué)目標。應(yīng)用型本科院校的校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常組織學(xué)校的數(shù)學(xué)教研小組與各科專業(yè)學(xué)科的教研小組進行學(xué)術(shù)交流，通過交流將各專業(yè)當中需要應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識摘出來，并且將所有應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識點進行側(cè)重點比較；數(shù)學(xué)教研小組的教師再根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)進行融合比較，在不改變數(shù)學(xué)教學(xué)基本構(gòu)架的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)側(cè)重點進行適當調(diào)整，同時還要將數(shù)學(xué)講解內(nèi)容進行重新編排。大學(xué)數(shù)學(xué)當中所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較重點的有《高等數(shù)學(xué)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，同時還包括比較重要的《微積分》，在此基礎(chǔ)上還有《線性代數(shù)》等，這些數(shù)學(xué)課程都具有基本的教學(xué)構(gòu)架，教師要根據(jù)專業(yè)課所需的數(shù)學(xué)知識進行相應(yīng)課程的調(diào)整，對應(yīng)用型本科院校的學(xué)生采取“分層次”教學(xué)方法。[2]這種教學(xué)方法主要是將數(shù)學(xué)科目進行分門別類，在不破壞數(shù)學(xué)知識構(gòu)架的基礎(chǔ)上，制定符合各專業(yè)所需求的教學(xué)大綱，使大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠切實地為專業(yè)學(xué)習(xí)所服務(wù)。

（二）編寫配套教材、數(shù)學(xué)教學(xué)立體化

應(yīng)用型本科院校在制定數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的同時要將數(shù)學(xué)教材進行配套的編寫，使其所用數(shù)學(xué)教材能夠適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)的改革。配套教材的編寫要具有一定專業(yè)性與適用性，主要是將傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與各學(xué)科進行相應(yīng)的整理與融合，在教材編制的過程中進行數(shù)學(xué)知識的適當補充與刪減。要將各學(xué)科所需要的數(shù)學(xué)知識進行豐富，在數(shù)學(xué)教材中加入與專業(yè)課相關(guān)的案例，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時明確數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的具體方向。同時，配套教材的編寫還要將傳統(tǒng)教材內(nèi)容進行適當刪減，主要是將教材中的知識點證明推論以及大量的理論概念等刪除，使大學(xué)數(shù)學(xué)教材更加突出核心、更加簡練。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要鼓勵數(shù)學(xué)教師采取多媒體手段進行教學(xué)，通過不同的方式進行知識點講解，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化，使學(xué)生更容易理解，豐富教材內(nèi)容。

（三）壯大師資隊伍、加強隊伍建設(shè)

應(yīng)用型本科院校在進行師資隊伍建設(shè)方面主要是對年輕的教師進行組織培訓(xùn)，盡可能多地開展教研小組活動，通過有經(jīng)驗的老教師對于教學(xué)方式方法的講解，使年輕教師獲得一定的教學(xué)心得，豐富其自身的教學(xué)經(jīng)驗。同時，年輕教師在閑暇的時間里可以到老教師講課的課堂進行旁聽，通過學(xué)習(xí)旁聽能夠了解具體的教學(xué)方法。年輕教師要適當研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在進行大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中全面把握學(xué)生心理，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)計劃。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用型本科院校要盡量減少兼職教師，加大力度培養(yǎng)自身學(xué)校的本職教師，這在一定程度上能夠保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展都能夠起到一定促進作用。

（四）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、增加數(shù)學(xué)實驗

網(wǎng)絡(luò)開始逐漸滲透到人們生活中，因此，在應(yīng)用型本科院校大學(xué)數(shù)學(xué)改革中要科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺。主要是將大學(xué)數(shù)學(xué)的課程錄制成視頻，視頻當中包含大學(xué)數(shù)學(xué)的重點知識以及關(guān)鍵部分，同時建立本校的校內(nèi)網(wǎng)，將錄制的數(shù)學(xué)課程視頻進行上傳，使學(xué)生通過登錄自己學(xué)號的方式進行網(wǎng)站瀏覽以及視頻下載，通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)資源最大化，使學(xué)生可以隨時進行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以設(shè)立網(wǎng)站管理員，其主要是由數(shù)學(xué)研究小組的教師組成，制訂相應(yīng)的疑難問題解答時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將不懂的知識予以標記，通過在線提問的方式解決自身疑問，豐富自己的數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以增設(shè)數(shù)學(xué)實驗課堂，這一課堂主要是將學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識通過實驗的方式提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及實踐能力。數(shù)學(xué)實驗課要求學(xué)生在進行數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的同時全面掌握自身的計算能力，將大學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)當中，加強數(shù)學(xué)與各科學(xué)科的聯(lián)系性，使學(xué)生無論是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)還是各專業(yè)課的學(xué)習(xí)都能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果。[3]

（五）豐富考核方式、內(nèi)容

傳統(tǒng)的學(xué)科考核僅僅是課堂表現(xiàn)成績與期末試卷分數(shù)兩者的總和，應(yīng)用型本科院校在進行大學(xué)數(shù)學(xué)改革的過程中應(yīng)該對這種考核方式予以改變，同時豐富考核內(nèi)容。將以往單一化的考核方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵嚲沓煽兣c實驗課題研究成績兩者的總和，將總分平均分成兩部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一方面通過試卷的考核來表現(xiàn)，另一方面通過數(shù)學(xué)課程的實驗研究成果考核來表現(xiàn)，這在一定程度上提高了學(xué)生的動手實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的理論知識運用到實際的專業(yè)課中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的同時豐富其專業(yè)課教學(xué)體系。

三、結(jié)語

本文主要針對應(yīng)用型本科院校目前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行闡述分析，并且根據(jù)其問題提出相應(yīng)的改革措施。通過多方面的改革，不但能夠提高學(xué)生的大學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐能力，還能夠促進各專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加科學(xué)化、全面化，這對學(xué)生的未來發(fā)展起到一定促進作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 郭秀穎，田國華.應(yīng)用型本科院校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)模式的改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（20）：90.

[2] 劉瑋，付存君.面向應(yīng)用型本科院校的編譯原理課程教學(xué)研究[J].才智，2015（11）：16-17.

[3] 彭維才，陳淼超.應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].巢湖學(xué)院學(xué)報，2014（6）：143-145.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]