陳曉云

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動我國制造業(yè)迅速發(fā)展，國家大量購進機床來發(fā)展制造業(yè)，而數(shù)控機床比普通切削機床增長的速度更快，意味著一線的技術人才嚴重缺乏。近幾年國家對職業(yè)教育越來越重視，通過職業(yè)教育來培養(yǎng)出一批有技能的藍領階層，在一線工作，為地方經(jīng)濟服務，做出很大的貢獻。

【關鍵詞】數(shù)控 ?雙師型 ?一體化 ?產(chǎn)教結(jié)合

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動我國制造業(yè)迅速發(fā)展，國家大量購進機床來發(fā)展制造業(yè)，而數(shù)控機床比普通切削機床增長的速度更快，意味著一線的技術人才嚴重缺乏。近幾年國家對職業(yè)教育越來越重視，通過職業(yè)教育來培養(yǎng)出一批有技能的藍領階層，在一線工作，為地方經(jīng)濟服務，做出很大的貢獻。

但是，要想培養(yǎng)出適合企業(yè)生產(chǎn)需求的，既有一定理論知識，又有實際操作技能的復合型數(shù)控人才，對師資與設備的要求甚高;對學生學習的態(tài)度和自主學習的習慣要求也高?，F(xiàn)以我在教學實踐中存在的出問題，來對中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)的教學模式進行了研究。本文主要針對中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)的教學現(xiàn)狀，提出了傳統(tǒng)教學模式存在理論教學與實踐教學分離、重教師輕學生以及學生特點、師資設備等不利于學生培養(yǎng)的問題。

一、存在問題

1.學生自身特點

這些學生是在初中畢業(yè)分流時就被分流出來的群體，他們這一特殊群體有著自己的鮮明特點：學習基礎普遍偏差，有相當一部分學生的認知能力還停留于初中水平，他們文化基礎較差且學習的專業(yè)理論較深;抽象思維能力較差，而形象思維較好。其實他們很聰明，學習不好是沒有找到好的學習方法，要強好勝的個性，叛逆的思維，導致老師不喜歡，導致學習成績不好。

2.教學模式特點

中職學校專業(yè)教師多以理論為主，實習教師少，數(shù)控專業(yè)“雙師型”教師嚴重缺乏，提倡教改之后，很多教師既帶理論課程又帶實習課程，課務繁重，實習時不能對學生進行專業(yè)指導，實習效果不理想，學生技能很難得到較大的提高。

二、改進措施

1.提升學生的綜合素質(zhì)

中職生的基礎知識水平、各方面的綜合能力都不如普通高中的學生，學生水平參次不齊，對基礎薄弱的同學要重基礎教育、對基礎扎實的同學要重技能提升，這給教師的教學帶來很大的困難。所以在教學過程中，首先注重學生的德育教育，讓他們要有自信，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，讓學生在實習過程中獲取有關自身的職業(yè)信息，明確未來就業(yè)的方向，并去實現(xiàn)自己的目標。

2.提高“雙師型”教師隊伍的建設

學校專業(yè)教師的缺乏，使得數(shù)控實訓理論教學與實踐操作相分離，學生不能很好地把理論知識運用到數(shù)控實踐操作中來，浪費大量的實訓時間，也沒有好的效果。學校這幾年加大對雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵教師假期下校企合作企業(yè)鍛煉，學習先進的數(shù)控技術;也給教師創(chuàng)造各種省、市、甚至國家級的交流培訓，來提升專業(yè)課教師的業(yè)務水平，更好地為課堂教學服務。而既能從事專業(yè)理論教學，又能指導專業(yè)技能訓練的“雙師型”教師，由他們來帶數(shù)控實訓，能很好地把理論與實踐教學融合在一起，大大提高了教學質(zhì)量，更適合學生的技能的培養(yǎng)。

3.加大實習設備的投入

學校的實習設備老舊，實習教學過程中的數(shù)控系統(tǒng)類型單一，無法與企業(yè)先進的設備相比較，導致學生就業(yè)不理想。學校領導高度重視，不斷加大實訓設備的投入，這些數(shù)控車床的購入，進一步充實了我校的實訓中心，并且引入數(shù)控仿真軟件，來保障在校生的實訓課程有效地開設。使學生能更好地適應企業(yè)的工作要求，切實提高技能水平，真正體現(xiàn)出我校校長“普高看高考，職教看大賽”的思想，同時也為校企合作、讓實訓設備產(chǎn)生經(jīng)濟效益打下堅實的基礎。

4.全面改革傳統(tǒng)教學模式

通過實習，發(fā)現(xiàn)教師傳授知識，學生接受知識的傳統(tǒng)教學模式，在中職學校根本行不通。中職學生本身學習主動性就差，數(shù)控實訓教師把編程的理論知識和機床操作一股腦的傳授給學生，實習效果不明顯，時間浪費了，大部分同學的技能操作水平也未能提高。

在實習中，我們采用“先實踐——后理論——再實踐”的一體化教學模式來進行教學。學生拿到實習模塊任務后，先讓他們利用數(shù)控仿真軟件，團隊合作，共同來研討加工的工藝步驟及加工程序，通過模擬實訓，了解機床的結(jié)構(gòu)與操作，讓他們內(nèi)心真正的接受數(shù)控實習，并想實習;然后再通過實訓大綱，由易到難的來傳授編程的理論知識，在課堂上解決學生們自主討論過程中遇到的問題，這樣既保證了程序的正確性，又能讓每個同學都能進行實訓操作;然后再在數(shù)控機床上進行實踐操作，逐步深入，使學生容易進入實訓學習的角色，保質(zhì)保量的完成工件加工，來提高自己的技能水平。

5.引企入校，產(chǎn)教結(jié)合

引企業(yè)入校園，在校內(nèi)建設企業(yè)實習基地，通過對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)加工的了解，讓學生能更快地接觸生產(chǎn)過程的一種人才培養(yǎng)方式。例如我們學校的數(shù)控專業(yè)的校企合作單位，讓我校實習老師參與該公司的產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)，讓學生了解企業(yè)生產(chǎn)流程，學到了企業(yè)生產(chǎn)與管理的知識與技能。

數(shù)控實訓課程的改革，是為了更好地培養(yǎng)出技能型人才，更好地適應社會的發(fā)展，更好地服務社會。

【參考文獻】

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[3] 鐵嶺教育信息網(wǎng). 西豐職專加大實訓設備投入，增強學生實習實訓效果，2013.

（作者單位：江蘇省盱眙中等專業(yè)學校）