韋澤鮮

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村初中語文課的教學(xué)效果不理想，究其原因，一受語文基礎(chǔ)的影響;二是學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后，老師的教學(xué)方式方法老套，學(xué)生沒有掌握好的方法。本文試從利用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)語文課堂效率最大化和效益的最優(yōu)化、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力提升等方面對(duì)打造農(nóng)村初中語文有效課堂進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】電子白板

長久以來，農(nóng)村初中語文課教學(xué)效果并不理想，課堂教學(xué)模式老套，缺少互動(dòng)，枯燥乏味，學(xué)生對(duì)語文課不感興趣，致使“教”和“學(xué)”脫節(jié)，導(dǎo)致農(nóng)村初中語文課低效，難以趕上新課改的步伐。

2013年以來，交互式電子白板悄悄走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)課堂，這一新興的教學(xué)工具，以它強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)成為農(nóng)村課堂教學(xué)的主流產(chǎn)品，它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備于一身，不但功能強(qiáng)大，而且形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，還能創(chuàng)造出學(xué)生積極參與的場(chǎng)域，使生生互動(dòng)、師生互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)，為高效語文課堂帶來了無限的希望。

一、利用交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)語文課堂效率的最大化和效益的最優(yōu)化

1.利用交互式電子白板可以改善語文課內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾。

2.利用交互式電子白板可以大量補(bǔ)充語文相關(guān)資料，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

3.利用交互式電子白板可以把視頻、音頻、圖片等加以整合、設(shè)置成教學(xué)所需的情境。

4.利用交互式電子白板可以把課文知識(shí)點(diǎn)通過教學(xué)設(shè)計(jì)、多作練習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生加深理解和運(yùn)用?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小等功能，可以把教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)逐一呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生掌握。

打造 ?自主學(xué)習(xí) ?體驗(yàn) ?有效課堂

5.利用交互式電子白板可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待，有效促進(jìn)新知識(shí)的建構(gòu)。

6.利用交互式電子白板有利于凸顯語文課的豐富性、生動(dòng)性等。

二、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)語文課堂優(yōu)質(zhì)情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，打造有效課堂

國家《課程改革發(fā)展綱要》明確提出：“要……利用技術(shù)改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式、改變教學(xué)的互動(dòng)方式、改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。

而交互式電子白板則完全可以滿足這個(gè)要求。讓學(xué)生參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)符合新課改的要求，交互式電子白板有利于傳統(tǒng)的重視教師“教”向重視學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，2年的教學(xué)實(shí)踐，使筆者充分感受到了這點(diǎn)。

第一、用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境。心理學(xué)家研究表明：“人類認(rèn)識(shí)世界是從感覺和知覺開始的，從生動(dòng)直觀到抽象思維，是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律”。正確運(yùn)用直觀原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知覺，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，有效提高課堂教學(xué)。

今年5月12日第3節(jié)課，筆者利用交互式電子白板教學(xué)蘇教版八年級(jí)《專題·漢字》（這節(jié)課例參加“2015年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”榮獲二等獎(jiǎng)），教學(xué)“漢字的演變過程”這個(gè)環(huán)節(jié)，我備課時(shí)將“人”“火”“水”“日”等字設(shè)置成動(dòng)畫效果，牢牢鎖住學(xué)生的視覺，然后運(yùn)用拖動(dòng)、放大等功能，將漢字由象形字慢慢演變成方塊字的過程既清楚又有層次感地演示了出來，把知識(shí)寓于形象化的情境之中，傳授學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而感染學(xué)生，真是妙處橫生而又意味無窮。學(xué)生的興奮點(diǎn)得到激發(fā)，產(chǎn)生期待，進(jìn)而積極思考剛開課時(shí)提出的問題：“從漢字的演變中可以看出漢字具有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生思維活躍，思路打開，個(gè)個(gè)急于上臺(tái)展示一番，趁此時(shí)機(jī)，我將白板筆交與學(xué)生，請(qǐng)他們走到白板前，將想到的答案展示在白板上，然后教師與學(xué)生一一訂正，最后運(yùn)用漫游功能進(jìn)入到下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。就這樣，課堂上教師充分利用交互式電子白板不斷捕捉語文課堂的良好時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，不但達(dá)成了新形勢(shì)下所要求的教學(xué)方式，而且提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第二、用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)問題情境。美國教育家格蘭特·威金斯曾說：“問題乃是通向理解之門?！碑?dāng)然問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學(xué)中的疑難知識(shí)隱含于情境之中。又如，當(dāng)教學(xué)到“漢字的魅力”這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者使用到了白板所具有的鏈接功能，插入視頻，播放了許多漢字的藝術(shù)作品，既豐富了學(xué)生的視覺享受，又引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，在此引導(dǎo)下，學(xué)生構(gòu)筑了知識(shí)：漢字魅力無窮。筆者就恰到好處利用身邊的語文資源，請(qǐng)學(xué)生利用本班同學(xué)的名字做謎底，各人設(shè)計(jì)一則謎語讓全班同學(xué)競(jìng)猜，能夠猜中的視為設(shè)計(jì)謎面成功，這時(shí)候，班里的氣氛幾乎達(dá)到了最高潮，注意力高度集中，課堂效率明顯提高。

第三、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容板塊眾多，內(nèi)容紛繁，而這些內(nèi)容就是與電子白板整合的“鏈接之點(diǎn)”，教學(xué)這些環(huán)節(jié)，隨時(shí)可以利用電子白板的屏幕批注、拖動(dòng)、放大組合等功能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生得到體驗(yàn)?；诮换ル娮影装逅峁┑臅鴮?、克隆和繪畫功能，運(yùn)用于語文課堂，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想象邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生在閱讀和思考的過程中以及最終的思維成果;將它運(yùn)用于做練習(xí)環(huán)節(jié)上，還可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、利用交互式電子白板，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰μ嵘某删透?/p>

西方諺語說：“心有多大，成就就有多大”。特別是初中生，讓他們體驗(yàn)自我能力提升尤為重要。教師要重視為學(xué)生能體驗(yàn)到能力的提升創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心，促使他們主動(dòng)積極地投入語文的學(xué)習(xí)。

電子白板進(jìn)入課堂，給課堂帶來了許多新鮮的氣息，它明亮的色彩、清晰的畫面，形象的聲音以及豐富的視聽資源等，都有利于刺激學(xué)生的成就感，喚起他們對(duì)于參與課堂的渴望，上課時(shí)，教師就該因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)的過程中來，讓他們親手操作實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，把耳、目、口、腦、合理利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們對(duì)老師提出的問題去想、去問、去說，讓他們?cè)谡Z文的王國里自主探索，從發(fā)現(xiàn)、感悟中尋找快樂。讓他們自主學(xué)習(xí)語文，體會(huì)語文課的價(jià)值，感悟?qū)W習(xí)的樂趣。讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰μ嵘某删透锌蓮囊韵路矫嫒胧郑?/p>

1.利用交互式電子白板中的投票器和計(jì)時(shí)器，即時(shí)展開語文競(jìng)賽，在比賽中體驗(yàn)成就。

2.利用交互式電子白板中的書寫、板擦以及筆盒功能，培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，體驗(yàn)動(dòng)手學(xué)習(xí)成就。例如進(jìn)行《專題——〈漢字〉》的教學(xué)到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，筆者提問：“如何保護(hù)漢字，傳承漢字文化”？學(xué)生們又一次走到白板前，拿起電子筆，選擇自己喜歡的色彩、筆形等，寫下了很多很好的建議和意見，真切地體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的感覺。

3.利用交互式電子白板中的遮蓋功能，讓學(xué)生體驗(yàn)意外的成就。教學(xué)“漢字的魅力”這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者就曾使用遮蓋功能將事先設(shè)計(jì)好的由漢字組合成的幾幅美妙圖遮住，然后慢慢打開來，讓學(xué)生說出圖畫中包含有哪些漢字，此時(shí)此刻，學(xué)生歡呼雀躍般，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?，很有成就感?/p>

4.利用交互式電子白板中其他的小工具，讓學(xué)生在語文課堂中隨時(shí)體驗(yàn)成就，從而打造有效的語文課堂。例如，教學(xué)到漢字造字法——“形聲字”時(shí)，筆者又設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)：將田字格和偏旁部首都設(shè)定為無限克隆功能，讓學(xué)生在白板上完成練習(xí)，學(xué)生任意拖拽字格和部首組合，創(chuàng)造出了許多不同的合體字，在這個(gè)過程中，一方面師生形成了互動(dòng)，另一方面學(xué)生也收獲了成就感。這是傳統(tǒng)的教具難以相比的。

總之，交互式電子白板已經(jīng)成為課堂教學(xué)新的互動(dòng)平臺(tái)，作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我們不僅要率先掌握使用白板的先進(jìn)技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力打造有效語文課堂。而且要關(guān)注學(xué)生、研究教法，重視培養(yǎng)語文能力。當(dāng)農(nóng)村學(xué)生樂學(xué)語文且會(huì)學(xué)語文，真切體驗(yàn)到語文的樂趣，學(xué)習(xí)效果明顯提升時(shí)，那就是我們打造出有效語文課堂之時(shí)了。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鮑賢清.《交互式電子白板的教學(xué)策略設(shè)計(jì)探索》，2009年.

（作者單位：廣西柳州市融安縣沙子鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)