韓福梅

【內(nèi)容摘要】寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分。為了提高學(xué)生的寫作水平，文章指出，語文教師要在教學(xué)中注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，為寫作積累豐富的素材，注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，為寫作積累新穎的觀點，注重學(xué)生謀篇布局能力的培養(yǎng)，為寫作積累良好的結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】寫作 ?觀察 ?思辨 ?謀篇布局

寫作教學(xué)一直都是語文教學(xué)的重要組成部分，尤其是新課改實施之后，新課標對高中階段的寫作教學(xué)又提出了新的要求，然而由于高中應(yīng)試考試等原因，高中生時間緊，壓力大，在培養(yǎng)寫作能力方面所花費的時間就更少，故寫作能力也較差。為了提高高中生的寫作能力，筆者淺談一下自己在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面所采取的策略，希望本人的研究能夠起到拋磚引玉的作用。

一、注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，為寫作積累豐富的素材

簡單地說，寫作就是學(xué)生對自身生活的積累、提取以及再加工的一個過程。學(xué)生要想寫出打動讀者的文章，就必須要善于觀察生活中的事物，學(xué)會體驗生活，唯有這樣，才能解決學(xué)生寫作時缺少素材的問題，并使學(xué)生創(chuàng)作的文章具有“靈魂”。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，教師不能僅停留在形式上，而是要將其融入于學(xué)生的日常生活中，從而使學(xué)生寫出的文章能夠流露出其對生活是認真觀察和感受的。如筆者讓學(xué)生描述自己的母親，不善于觀察和體驗生活的學(xué)生一般會這樣寫：“我的母親快要五十歲了，她中等個子，瓜子臉，寬額頭，高鼻梁……”。很顯然，這種描述僅建立在簡單的觀察基礎(chǔ)上，并缺乏對生活的體驗。有一位學(xué)生非常善于觀察自己的母親，她是這樣寫的：“我的母親還不到五十歲，可是因為家里的條件不好，母親為了讓我們生活得更好些，到處奔波，今年她的頭上又多了幾縷白發(fā)，雖然母親每天都很勞累，可她的臉上經(jīng)常露著幸福的微笑，讓我覺得她對生活是多么的熱愛……”。同樣都是描述母親，因為表達方式不一樣，那么對讀者的感染力就會大大不同，教師只有指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和用心感受，才能為寫作積累豐富的素材，從而切實提高其寫作能力。

二、注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，為寫作積累新穎的觀點

高中學(xué)生寫作模式化是大家不爭的事實，不僅語文教師關(guān)注，整個社會都十分關(guān)注這個問題。導(dǎo)致高中學(xué)生寫作模式化的原因較多，筆者在此不一一列舉。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要在日常教學(xué)中從長遠著想，不斷引導(dǎo)和改變學(xué)生的寫作習(xí)慣，拓展學(xué)生寫作的思路，運用思辨思維完成作文。雖然大部分學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)相似，但只要學(xué)生們在寫作時的視角和思維方式不同，就會產(chǎn)生不同的觀點。因此，語文教師在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生找準自己的切入點來觀察事物，把握好文章的主題和中心，組織好文章的結(jié)構(gòu)，以新穎的視角書寫自己的故事，表達自己的情感，打破模式化寫作的桎梏。如筆者曾經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生以“我的時間”主題完成一篇作文，一般情況下，學(xué)生都會圍繞“我如何利用時間”進行寫作，結(jié)果造成寫作思路與別人相似，缺乏新意，而有的學(xué)生卻另辟蹊徑，認為“人生的時間是由大大小小的悲喜堆疊而成，也由對對錯錯的選擇構(gòu)建而成，所以，人生的真諦應(yīng)該是認識自己，在合適的時間做正確的事”。

三、注重學(xué)生謀篇布局能力的培養(yǎng)，為寫作積累良好的結(jié)構(gòu)

寫作主題的確定，只是解決了“寫什么”、“說什么”的問題，但“怎么寫”、“怎么說”才能有條不紊地把問題說清楚、完整、有感染力、有說服力呢？這就需要教師加強對學(xué)生謀篇布局能力的培養(yǎng)，解決好文章的結(jié)構(gòu)問題。如果我們把寫作的過程比作成蓋房子的過程，那么主題就是房子的藍圖，寫作用的素材就是蓋房子的材料，文章的篇章結(jié)構(gòu)就是房子的結(jié)構(gòu)。有好的藍圖和材料，沒有好的結(jié)構(gòu)，我們是無法蓋出好的房子的，寫作亦是如此。因此，我們語文教師要加強學(xué)生謀篇布局能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生熟練應(yīng)對各種主題作文的寫作。首先，我們語文教師要在日常教學(xué)中講清課文的結(jié)構(gòu)。語文教材中的課文都是專家從眾多文章中精挑細選出來的，在謀篇布局方面各有千秋，那么教師就可以在教學(xué)中從分析文章的主題和結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖和寫作方法，從而提高學(xué)生謀篇布局的能力。其次，我們語文教師要讓學(xué)生勤寫多練，使學(xué)生完成從“怕寫到不怕寫、愿意寫以至當(dāng)堂完成”的完美蛻變。一學(xué)期有限的課文分析對提高學(xué)生謀篇布局的能力顯然是不足的，為了彌補不足，筆者就每周準備一篇范文并將題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課外根據(jù)要求列出主題，寫出提綱，然后再把范文發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生分析范文的主題和段落層次，找出自己與作者在主題設(shè)定和謀篇布局方面的異同點，比較孰優(yōu)孰劣，如此反復(fù)訓(xùn)練，堅持一兩年，學(xué)生的謀篇布局能力一定有較大提高。最后，我們語文教師要在作文批改講評中強調(diào)作文的謀篇布局問題。在實際寫作中，一定有不少同學(xué)拿到題目就立即下筆，既沒有提綱，也沒有認真構(gòu)思，結(jié)果寫到五六百字時，發(fā)現(xiàn)要表達的意思沒有表達出來，從而偏離了主題。針對于此，教師一定要在批改講評作文時指出文章主題與段落以及段落與段落之間的關(guān)系，從而有針對性地提高學(xué)生的作文水平。

總而言之，作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中的重要性不言而喻，其教學(xué)方法和思路有很多，希望我們廣大語文教師能夠站在新課改要求的高度，以務(wù)實的精神不斷調(diào)整和改進自己的教學(xué)方式，從而找到適合自己的教學(xué)策略，真正地提高學(xué)生的作文水平。

【參考文獻】

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[2] 閻翠平. 淺析高中語文寫作教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2013（2）.

（作者單位：安徽省阜陽市第五中學(xué)）