侯林芳

[摘要]近年來，一些高等院校把教學(xué)改革作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工作，取得了一定成效，但仍存在一些不足。為切實提高學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)水平，本文在對企業(yè)關(guān)于財務(wù)人員知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)定位要求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析目前高等院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合主要問題對高等院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革提出對策建議。

[關(guān)鍵詞]高等院校;財務(wù)管理;教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，用人單位對財務(wù)管理專業(yè)人才的要求越來越高。目前，企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)人才職業(yè)定位不明確，水平參差不齊，致使企業(yè)管理效率較低，甚至因為財務(wù)問題而導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。招聘高素質(zhì)財務(wù)管理人員、提高財務(wù)管理水平已成為當(dāng)前企業(yè)亟需解決的關(guān)鍵問題，這就要求高等院校積極分析企業(yè)對財務(wù)管理人員的要求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革，以期培養(yǎng)出全面滿足企業(yè)管理需要的財務(wù)專業(yè)人士促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為進(jìn)行有關(guān)財務(wù)專業(yè)教學(xué)改革問題的研究，本文根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)企業(yè)類型，通過在招聘會上請招聘企業(yè)填寫調(diào)查問卷等方式，共收到100家企業(yè)的有效問卷。根據(jù)企業(yè)對財務(wù)管理人員知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)定位等四個主要問題設(shè)計調(diào)查問卷，回收的問卷對以上問題調(diào)查分析結(jié)果如下：

1.企業(yè)對財務(wù)管理人員知識的要求

只有深入了解企業(yè)對財務(wù)管理人才業(yè)務(wù)知識的要求，才能有針對性地對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的全面教育。企業(yè)對財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)的要求如圖一所示：

企業(yè)除了對于專業(yè)知識的要求外，還對專業(yè)人才的法律知識、金融知識、企業(yè)管理知識、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識、市場營銷知識以及數(shù)學(xué)知識有要求，其中對法律知識、金融知識以及企業(yè)管理知識的要求相對較高。

2.企業(yè)對財務(wù)管理人員素質(zhì)的要求

企業(yè)財務(wù)問題是影響企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，企業(yè)財務(wù)人員素質(zhì)不高勢必會影響企業(yè)財務(wù)管理的效率。企業(yè)對財務(wù)人員素質(zhì)的要求如圖二所示：

調(diào)查結(jié)果顯示：在對財務(wù)人員素質(zhì)要求的問題上，企業(yè)更為重視敬業(yè)精神（18.21%）、責(zé)任心（15.86%）和職業(yè)修養(yǎng)（16.56%），以上三個方面是職業(yè)道德的主要要求，企業(yè)對職業(yè)道德的重視遠(yuǎn)高于對業(yè)務(wù)素質(zhì)（19.88%）的重視程度。

3.企業(yè)對財務(wù)人員能力的要求

業(yè)務(wù)知識不等于實踐能力，高素質(zhì)的財務(wù)人員不僅要有扎實的理論知識，還應(yīng)該有較高的實踐能力，能夠有效將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。調(diào)查分析結(jié)果顯示，企業(yè)比較重視財務(wù)人員的決策能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力以及合作能力。而對這幾項主要能力的關(guān)注也存在著差別，如圖三所示：圖中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)更注重財務(wù)人員的公關(guān)能力，關(guān)注程度甚至超過了決策能力。企業(yè)財務(wù)人員需要經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、政府部門等打交道，這就要求財務(wù)人員必須具備較強的公關(guān)能力。

4.財務(wù)與會計工作的崗位劃分

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，100家被調(diào)查企業(yè)中贊成財務(wù)管理和會計工作存在差別、在具體工作中的作用不同從而導(dǎo)致財務(wù)人員與會計人員知識結(jié)構(gòu)有差別這一觀點的占68.59%;贊成財務(wù)管理和會計工作差別不大，從而會計人員與財務(wù)人員的知識要求差別不大這一觀點的占29.12%;而持財務(wù)管理就是會計這一觀點，將二者等同的比例為2.29%?；谝陨险J(rèn)識的差異，企業(yè)關(guān)于財務(wù)管理與會計崗位的設(shè)置也存在很大不同，將會計與財務(wù)管理分開設(shè)置的大約占35.12%，在會計機構(gòu)中設(shè)置獨立財務(wù)崗位的占28.59%，單獨設(shè)置會計機構(gòu)的占36.29%。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及競爭的加劇，大部分企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)有了清楚的認(rèn)識與區(qū)分，這就為財務(wù)管理人才的培養(yǎng)提出了更高要求，也為高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革指明了方向。

二、學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

通過對企業(yè)關(guān)于財務(wù)人員知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力以及職業(yè)定位等四個方面要求的調(diào)查分析，能夠為高等院校財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)明確方向。根據(jù)以上分析，目前高等院校在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中尚存在以下不足：

1.重財務(wù)專業(yè)課程，輕相關(guān)業(yè)務(wù)課程

財務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科，涉及會計、財務(wù)、金融、稅務(wù)等多方面的知識，要求該專業(yè)的學(xué)生必須具備相關(guān)專業(yè)知識，并能融會貫通。而目前高等院校在該專業(yè)的課程設(shè)置中尚存在很大不足，主要表現(xiàn)在重視財務(wù)管理專業(yè)課程，而忽視金融、稅務(wù)、法律等課程。法律、金融等本就是學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)知識，而教學(xué)中對以上課程只是停留在學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容的層面上，并未讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，有些院校甚至將這些課程作為考察科目，一學(xué)期結(jié)束學(xué)生根本不知道學(xué)了什么內(nèi)容。這種教學(xué)狀況導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為只要把財務(wù)管理課程學(xué)好就可以了，極為不利于培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高水平財務(wù)管理人才。

2.缺乏職業(yè)道德素質(zhì)教育

財務(wù)管理在現(xiàn)實當(dāng)中體現(xiàn)出更多的是對企業(yè)資金的管理，如果財務(wù)人員不具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，將會給企業(yè)帶來極大隱患，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致企業(yè)最終的失敗。財務(wù)工作的這一特點要求財務(wù)人員必須具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)與修養(yǎng)，相比業(yè)務(wù)素質(zhì)，用人單位更看重財務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。目前高等院校課程設(shè)置中職業(yè)道德教育課程基本沒有，高校將精力主要放在學(xué)生財務(wù)業(yè)務(wù)知識的培養(yǎng)上，對職業(yè)道德與修養(yǎng)的培養(yǎng)基本忽略，只是在大一的公修課《思想道德與教育》課程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，而缺乏結(jié)合財務(wù)管理工作特點的職業(yè)道德素質(zhì)教育課程。在這種教育模式下，學(xué)生很難提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.缺乏有效的實踐課程

財務(wù)管理不僅是企業(yè)管理的手段，更是一門藝術(shù)，需要財務(wù)工作人員靈活運用專業(yè)知識解決實際問題，這就要求在教學(xué)過程中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前，高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)更注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識的培養(yǎng)，而輕視能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)就是缺乏實踐課程，目前高等院校的實踐課程基本上僅限于在財務(wù)管理課程中增加ERP沙盤模擬實訓(xùn)課，而該課程雖是模擬企業(yè)的財務(wù)管理過程，但與實際情況差別較大，難以達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的效果。有些院校在畢業(yè)前安排了實習(xí)，但這些實習(xí)多以學(xué)生自由自愿的形式開展，學(xué)校沒有相應(yīng)的監(jiān)督，也缺乏對學(xué)生實習(xí)情況的反饋，難以實現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目的。

4.財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位不明確

長期以來，很多人都認(rèn)為財務(wù)與會計是等同的，這一觀點不僅在很長的時間內(nèi)影響著用人企業(yè)，更影響著財務(wù)管理的教學(xué)工作。一些高等院校在財務(wù)管理與會計的教學(xué)目標(biāo)上定位不明確，甚至出現(xiàn)混同，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是財務(wù)管理課程與會計課程的設(shè)置基本相同，最多是在授課過程中對于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生更偏重于財務(wù)，而對會計專業(yè)學(xué)生更偏重于會計學(xué)，以至于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對自身專業(yè)沒有正確的認(rèn)識，在職業(yè)選擇上更多的是偏重于會計;二是教學(xué)方式基本相同，實際教學(xué)過程中更多的是讓學(xué)生掌握財務(wù)理論，學(xué)會公式套用，缺乏案例分析與討論課程。這種模式下培養(yǎng)出的財務(wù)人員與會計人員差別不大，難以滿足用人單位的需要。

三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革對策建議

財務(wù)管理在企業(yè)管理中占據(jù)重要地位，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及管理手段的改進(jìn)，企業(yè)對財務(wù)人員的要求越來越高。如何積極進(jìn)行教學(xué)改革，針對用人單位的需求培養(yǎng)出高素質(zhì)人才已成為高校面臨的一個重要問題。

1.全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

實際工作中僅具備財務(wù)管理專業(yè)知識，而欠缺金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等相關(guān)專業(yè)知識的人員很難全面開展財務(wù)管理工作，財務(wù)人員不懂金融、經(jīng)濟(jì)，就很難從微觀以及宏觀角度對企業(yè)財務(wù)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確把握。高素質(zhì)的財務(wù)管理人才必須具備的首要條件就是要有完善的知識結(jié)構(gòu)，因此，高等院校應(yīng)全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，改變過去僅重視財務(wù)管理專業(yè)課程，而輕視相關(guān)專業(yè)課程的做法，切實加強對金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等專業(yè)知識的重視程度。在設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的同時，循序漸進(jìn)地設(shè)置經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)、金融的專業(yè)課程，在授課過程中應(yīng)注意提示學(xué)生學(xué)科之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在完善自身知識結(jié)構(gòu)的同時注意學(xué)科間的融會貫通。

2.增加職業(yè)道德教育課程

財務(wù)管理工作可以說是高危行業(yè)，財務(wù)人員沒有較高的職業(yè)修養(yǎng)不僅可能給自身帶來麻煩，也有可能給企業(yè)帶來危機。為培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)財務(wù)工作者，高等院校在注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)的同時必須對學(xué)生的職業(yè)道德教育以及職業(yè)道德修養(yǎng)給予充分重視。一是可以在各個學(xué)期增加職業(yè)道德教育課程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到財務(wù)管理工作的特點以及財務(wù)工作者所應(yīng)具備的職業(yè)操守;二是可以開展講座，以反面教材作為宣傳教育的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行警示教育。

3.增加實踐課程的比重

財務(wù)管理是一項實踐性很強的工作，僅注重理論教育的教學(xué)方式很容易令學(xué)生眼高手低。因此，如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境成為高等院校教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。高等院校應(yīng)充分提高實踐教學(xué)的比重：一是重視實踐教學(xué)，在教學(xué)過程中結(jié)合ERP沙盤模擬等仿真軟件開展教學(xué)活動，配合財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)開展案例分析課程，以增強學(xué)生利用理論知識解決問題的能力;二是安排實習(xí)機會，高?？梢院推髽I(yè)建立校企合作關(guān)系，每個學(xué)期安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解企業(yè)真實的財務(wù)管理工作狀況，擺脫過去學(xué)生實習(xí)的管理方式，將學(xué)生每個學(xué)期的實習(xí)狀況進(jìn)行反饋計入學(xué)分。

4.明確財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位

財務(wù)與會計之間存在高度的關(guān)聯(lián)性，財務(wù)管理需要會計提供信息，以便于分析、預(yù)測和決策，但兩者之間也存在著很大差別：會計主要是對實際發(fā)生事項的核算，財務(wù)人員需要決策和預(yù)測，財務(wù)活動中面臨著瞬息萬變的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，需要對一系列突發(fā)事項作出迅速反應(yīng)，這就決定財務(wù)管理人員應(yīng)具備較高公關(guān)能力以及決策能力等，從而要求高等院校在財務(wù)管理與會計學(xué)科教育上必須進(jìn)行區(qū)分，明確財務(wù)不等于會計，在教學(xué)培養(yǎng)上兩者應(yīng)該是有區(qū)別的，從而促使高校真正按財務(wù)管理專業(yè)的特點以及企業(yè)要求進(jìn)行學(xué)科教育，而不是按會計學(xué)科培養(yǎng)出頂著財務(wù)專業(yè)的名號實際仍以會計為就業(yè)取向的工作者。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）