勵繼紅

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“教案學(xué)案一體化”課堂教學(xué)模式探究

勵繼紅

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)系，浙江 杭州 311231）

“教案學(xué)案一體化”教學(xué)模式主要研究的是在教學(xué)過程中教師教什么、怎么教，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。它的設(shè)計，旨在體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及專業(yè)素養(yǎng)。

教案學(xué)案；一體化；教學(xué)模式

社會的進步越來越要求高素質(zhì)、高技能的人才，教育的最終目標是培養(yǎng)學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活等適應(yīng)社會需求、社會發(fā)展的有用人才。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，而我們面對的90后高職學(xué)生雖然思想活躍、興趣廣泛，但學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦度、自我約束等較弱。有相當一部分的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)動力不足，團隊意識、合作意識等相對缺乏。如何寓素質(zhì)教育于日常的教育教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)會學(xué)愛學(xué)，對高職院校的教師提出了更高的要求。

一　概　念

“教案學(xué)案一體化”就是將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起，既是教師課堂教學(xué)時的藍本，也是學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)的輔助文本，使學(xué)生清晰了解每一次的課堂教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標，最大程度地凸顯課堂教學(xué)中的重點和難點，讓學(xué)生聚焦于任務(wù)，在做中學(xué)、在學(xué)中用，將課堂中的教（主導(dǎo)）與學(xué)（主體）有機統(tǒng)一起來，以此實現(xiàn)師生間的良性互動與生生間的合作交流。

“教案學(xué)案一體化”強調(diào)教學(xué)由原來以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性充分調(diào)動起來，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及專業(yè)素養(yǎng)。

二　意　義

（一）激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力

（二）增強實踐的能力

提高課堂效率，讓學(xué)生在自覺、主動地情況下學(xué)習(xí)新知識。同時，讓學(xué)生帶著問題去想、去問、去練，學(xué)生的自學(xué)能力必定得以提高。課堂上，師生各自目標明確，學(xué)生自學(xué)課本，教師走下講臺，到學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考難點，并且盡力去解決。同時，及時為成績中下的學(xué)生“排憂解難”。最后，教師針對大部分學(xué)生的疑難知識進行全面講解、總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)現(xiàn)問題能力以及自我解決問題的能力終將得到提升。

（三）注重創(chuàng)造能力

教師在教學(xué)過程中，教會學(xué)生自覺、積極、有效的學(xué)習(xí)方法非常重要。讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，不管是學(xué)習(xí)還是生活等方面的問題，并且能盡自己的努力去解決，引導(dǎo)學(xué)生一題多解、舉一反三，從而激發(fā)他們大膽思考，大膽質(zhì)疑，邊反思邊改進，幫助學(xué)生打開廣闊的天空，收獲的一定是驚喜。思維能力提高了，學(xué)習(xí)基本知識就會易如反掌。

三　?！∈?/h2>

“教案學(xué)案一體化”的設(shè)計尤為重要?！敖贪笇W(xué)案一體化”立足于教與學(xué)進行整體設(shè)計和互動設(shè)計，為學(xué)生的思維拓展開辟新的天地。

從教師的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)中可以大量讓學(xué)生闡述，及時獲得教學(xué)反饋并且及時糾正問題、及時解決問題，教學(xué)目標性更強。從學(xué)生的角度思考，“教案學(xué)案一體化”主要包含四塊內(nèi)容：教師的教案、學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱、學(xué)生的課堂筆記及課后作業(yè)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更有針對性。整體設(shè)計，則體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，不斷調(diào)動學(xué)生的好奇心、探究心以及學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

子宮肌瘤屬于臨床常見婦科疾病,為良性腫瘤疾病類型,以采取手術(shù)切除為主要治療方法。子宮肌瘤切除手術(shù)的重要特點即給予盆腔深部操作以及陰道操作,因此要求給予控制麻醉平面為T6-S4間的15對以上脊神經(jīng),因此手術(shù)麻醉要求更高。在手術(shù)麻醉過程中,需充分鎮(zhèn)痛效果,需子宮相關(guān)肌肉松弛狀態(tài),從而保證術(shù)中進行陰道牽拉子宮過程中,肌肉松弛,不發(fā)生內(nèi)臟牽拉反應(yīng)[1]。

（一）學(xué)案設(shè)計

能夠引發(fā)學(xué)生求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生看、想、記、寫等各種能力，并持續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時需要根據(jù)教師的教案主動地想、聽、看、說、做?！敖贪笇W(xué)案一體化”在實踐中不能形式大于內(nèi)容，即簡單化、習(xí)題化處理，教師要設(shè)置真實的情境、合理地為學(xué)生創(chuàng)造條件。

（三）課堂展開

短短的課堂教學(xué)時間主要包含學(xué)生預(yù)習(xí)成果檢驗、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目標、師生共同研究內(nèi)容、學(xué)生運用知識、教師總結(jié)評價這樣五個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)的是一堂課的教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法，力爭使一堂課上體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、高效率的教學(xué)效果。

（四）當堂反饋并解決

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和自學(xué)，在課堂上大膽質(zhì)疑。針對一些共性的問題，教師可在全班中一齊講解；而針對個別性的問題，則可采用個別答疑，以保證有限的時間解決主要難點；根據(jù)知識點的特點及難易，可采取通過抽查不同層次的學(xué)生了解其掌握程度。也可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，一起共同分享成果、作進一步的補充、談自己的啟發(fā)與感受，做到“人人都參與，人人有事做”。師生、生生之間的討論、交流，為學(xué)生的思維拓展開辟新的天地。

“教案學(xué)案一體化”教學(xué)模式是功夫在課前、成效在課中、愉悅在課后。課前的思考、準備多了，課堂上要做的事情多了，自己解決問題的機會也多了?！敖贪笇W(xué)案一體化”通過教師與學(xué)生共同參與、密切配合，通過師生、生生之間的討論、交流和學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生融為一個“共同體”。這樣的相互作用，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識獲得、素質(zhì)提升得以較好的完成，學(xué)生的創(chuàng)新意識更加強烈、創(chuàng)新思維更加寬廣。最終，學(xué)生個人的綜合素質(zhì)得以提升，他們適應(yīng)社會、創(chuàng)新能力得以加強。

四　案　例

通識課程的課堂教學(xué)創(chuàng)新以藝術(shù)系空中乘務(wù)專業(yè)《審美知識》課為例。

《審美知識》這門通識課以藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作、創(chuàng)造為中心，通過教學(xué)，讓學(xué)生透過藝術(shù)活動的基本現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)在的規(guī)律、特點，將藝術(shù)審美視野與歷史文化視野有機地結(jié)合在一起。

“教案學(xué)案一體化”以提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)過程為目的，實施“教案學(xué)案一體化”的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)創(chuàng)新的思路路徑。在通識課的教學(xué)實踐中，把以學(xué)生為中心的教學(xué)理念始終作為核心問題，把師生之間的互動、配合作為重點不斷加強，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。成效有五：

（一）建立良好的師生關(guān)系

緊密聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作為一名通識課的老師，在教好書的同時更要做好育人的工作，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、認真生活，提醒他們不斷提高自身的綜合素質(zhì)，把自己鍛煉成一個受人歡迎的人，大到社會、企業(yè)，小到家人、朋友、同事，甚至是陌生人。因此，我的每一節(jié)課都設(shè)置了一個5-8分鐘的“啰嗦”模塊，大到身邊的熱點問題、社會現(xiàn)象，小到上下電梯、公眾場合說話音量、不守時等日常行為進行點評。幾年來，每個班的學(xué)生都對此舉反饋良好。越來越多的學(xué)生開始思索，作為一名大學(xué)生要做些什么？如何合理、積極地安排大學(xué)生活？是否為未來的職場提前做些規(guī)劃等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)體會：老師講了許多與課程無關(guān)的做人、做事的道理，我覺得老師講的話都很真實，我不僅掌握了專業(yè)知識，還聽到了專業(yè)以外的內(nèi)容，學(xué)到了一些做人的道理，有很多感觸，也很受用。這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，這樣才對得起父母、對得起老師、對得起自己。

（二）優(yōu)化教學(xué)激勵機制

通識課程的教學(xué)對象來自不同專業(yè)或者是同一專業(yè)但不同班級的學(xué)生，教師要做到講得下去、學(xué)生坐得住聽得進，不是容易的事。因此，注重課程內(nèi)容的新穎性、實用性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。通識課程的目的是讓學(xué)生開闊眼界，為此，《審美知識》總體思路是：著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，能綜合運用所學(xué)知識來認識生活與藝術(shù)等問題。學(xué)生的課程評價：《審美知識》是一門非常有趣的課。通過學(xué)習(xí)，我們能夠運用所學(xué)的知識，提高自身的藝術(shù)審美能力。

（三）作業(yè)布置機制創(chuàng)新

采用課前作業(yè)準備，充分調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。在講課的過程中，我會根據(jù)課堂情況及時安排課堂提問、臨時性穿插學(xué)生上臺展示個人才藝等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與、勇于亮相?！秾徝乐R》自開課以來，一直將教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)的教學(xué)因素進行有機的融合，使各種因素相互滲透，起到一舉多得、事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生的課后評價：老師用各種各樣的方式調(diào)動同學(xué)們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容新穎性

采用小組匯報，既增強了學(xué)習(xí)效果，又磨練了學(xué)生的表達能力和膽量。我在《審美知識》中注重學(xué)生“學(xué)”的活動設(shè)計，即每一次課中都安排了8-10分鐘的“小組作業(yè)報告”這一需要團隊合作、互動、學(xué)習(xí)氛圍好的教學(xué)模式。它是上周課的課后作業(yè)，被安排在下次課中進行，事先做好4-5人的分組，并要求小組成員事先要認真準備PPT、以團隊形式脫稿報告并著正裝。尤其是當小組報告結(jié)束，積極提倡觀眾與報告成員對話、提問，通過開展老師與學(xué)生互動、臺上學(xué)生與臺下學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，分享合作的快樂，以此從活動中達到教和學(xué)的目的，實現(xiàn)課程目標。學(xué)生的評價：老師獨特的教學(xué)方式給我留下深刻的印象。小組報告不僅鍛煉了同學(xué)們膽量又讓大家在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到了知識；我覺得“小組匯報”很有壓力。“小組匯報”讓我們在查找資料的過程中發(fā)現(xiàn)了很多課外知識點。希望老師能繼續(xù)把這種授課方式延續(xù)下去；很多平時不敢表現(xiàn)的同學(xué)開始愿意上臺亮相了，他們也許沒有很出色的表現(xiàn)，但上去了就是做好的勝利。證明了自己，挑戰(zhàn)了自己，這就是成功，我們在大學(xué)要鍛煉各種能力。

（五）教學(xué)評價創(chuàng)新

貫穿《審美知識》課程整個教學(xué)過程的是以學(xué)生為本的教學(xué)理念。我充分考慮到學(xué)生個體的知識水平、專業(yè)成分等差異，用大量通熟易懂、貼近生活的實例講解來降低學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的門檻，盡可能減輕學(xué)生的畏難情緒，使每個學(xué)生都能產(chǎn)生興趣，并順利學(xué)到滿足自身需要的知識。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，充分體現(xiàn)教育在實踐過程中的寬容度，讓學(xué)生對不同的思維模式保持高度的興趣和尊重。

[1]董汝萍.高職高?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式的實踐研究[J].職業(yè),2013,(5).

[2]王益輝.“導(dǎo)學(xué)案”之思與辨[J].教育科學(xué)論壇,2011,(9).

（責(zé)任編校：張京華）

2016－03－15

勵繼紅（1970－），女，浙江舟山人，碩士，浙江旅游職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系副教授，研究方向為音樂理論。

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1673-2219（2016）12-0135-02