趙菁　馮卓華

摘要：財經(jīng)類院校屬于行業(yè)特色型大學，在當前我國大學普遍追求“大而全”的背景下，財經(jīng)類院校必須找準自身定位，方能實現(xiàn)特定價值，也意味著必須識別財經(jīng)院校學生特有的能力和素質(zhì)，即競爭力。為使財經(jīng)類院校不失行業(yè)特色、更好地完成國家賦予的使命，本文圍繞財經(jīng)類院校學生競爭力結(jié)構(gòu)展開討論，主要闡述其理論基礎(chǔ)、必要性以及現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類院校；學生競爭力；理論基礎(chǔ)；必要性；現(xiàn)實意義

一、引言

行業(yè)特色型大學指具有顯著行業(yè)辦學特色與突出學科群優(yōu)勢的教學研究型大學，例如語言類的外國語大學、農(nóng)學類的農(nóng)業(yè)大學、理工類的科技大學等。當前我國行業(yè)特色型大學出現(xiàn)了追求“大而全”的趨勢，外國語大學中有商學院，農(nóng)業(yè)大學中有工學院，科技大學中有文法學院，這說明行業(yè)特色型大學正在逐漸喪失行業(yè)特色。

學生是教育的產(chǎn)物，是學校特色的縮影。行業(yè)特色型大學的學生應(yīng)當與綜合型大學的學生有所不同，其競爭力必須體現(xiàn)相應(yīng)行業(yè)的要求。作為行業(yè)特色型大學，財經(jīng)類院校主要為社會提供金融、經(jīng)濟、會計、工管、財稅等方面的專業(yè)人才。為使財經(jīng)類院校不失行業(yè)特色，應(yīng)當著力研究財經(jīng)院校學生特有的競爭力，使學生更好地同行業(yè)對接，學校更好地發(fā)揮社會職能。這對探索財經(jīng)院校的發(fā)展方向、豐富高等教育理論以及推動社會經(jīng)濟發(fā)展具有多重意義。

二、構(gòu)建財經(jīng)類院校學生競爭力結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)

1. 人力資本理論

資本可分為物質(zhì)資本和人力資本，其中人力資本較物質(zhì)資本更具增值空間和升值潛力。根據(jù)該理論，投資人力資本即對勞動者進行教育、培訓、保健及有助于協(xié)調(diào)、控制勞動者思想、心理和行為等活動，這些活動都可以在高校進行。大學生具有強可塑性，高校須將學生視為人力資本，及早識別學生應(yīng)當具備的競爭力，以使他們走在人才隊伍的前列。

2. 潘懋元教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律理論

廈門大學教授潘懋元先生提出了教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律理論，其中心思想是教育必須與社會發(fā)展相適應(yīng)：教育受社會發(fā)展制約，經(jīng)濟發(fā)展為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)；教育特別是高等教育要為社會發(fā)展服務(wù)，通過輸送人才、發(fā)展科學回饋社會。該理論要求高等教育應(yīng)當主動承擔為社會發(fā)展做貢獻的責任，適應(yīng)社會對人才需求結(jié)構(gòu)的變動，使大學生的能力結(jié)構(gòu)與之適應(yīng)。

3. 競爭力理論

競爭力的概念是經(jīng)濟學與管理學相互融合的重要成果之一。個人競爭力是競爭力理論中的一個概念，它是指個人在社會中的適應(yīng)能力、生存能力、發(fā)展能力以及創(chuàng)造能力。個人競爭力可分為低、中、高三個層次：基本知識或技能、表達力、忍耐力等低層競爭力構(gòu)成個人參與競爭的根本條件；預(yù)測力、道德力等中層競爭力指那些使個人在競爭中獲得相對優(yōu)勢的能力；移情力等高層競爭力指那些使個人在競爭中獲得絕對優(yōu)勢的能力。學生競爭力是個人競爭力嵌入學生角色及學校環(huán)境后的具體體現(xiàn)，它包含于個人競爭力概念。因此，個人競爭力概念為探討學生競爭力結(jié)構(gòu)提供了思想引導和理論框架，探討學生競爭力時不能脫離個人競爭力的內(nèi)涵，應(yīng)當對學生競爭力進行分層次、有結(jié)構(gòu)的研究。

三、構(gòu)建財經(jīng)類院校學生競爭力結(jié)構(gòu)的必要性

1. 財經(jīng)類院校對社會貢獻的特殊性

較其他高校而言，財經(jīng)類院校具有鮮明的經(jīng)濟特征，其人才培養(yǎng)模式、內(nèi)容等受到經(jīng)濟發(fā)展需求的影響。經(jīng)濟發(fā)展需求表現(xiàn)為兩方面：一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟總量的增長需求，另一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟環(huán)境的優(yōu)化需求。財經(jīng)院校對社會貢獻的特殊性主要體現(xiàn)在第二方面。完善中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制、使發(fā)展成果惠及全民，需要一個平等法治的經(jīng)濟秩序，該秩序的制定與實施需要一支高水平財經(jīng)知識的人才隊伍。任何人都是經(jīng)濟活動的主體，經(jīng)濟活動在人們?nèi)粘Ｉ钪姓己艽蟊戎?，因而?jīng)濟活動的質(zhì)量、效率會影響人們的生活水平及幸福感。經(jīng)濟活動質(zhì)量和效率的提高需要一支高水平財經(jīng)技能的人才隊伍。財經(jīng)知識人才隊伍和財經(jīng)技能人才隊伍都主要由財經(jīng)院校培養(yǎng)。因此，無論關(guān)乎國計還是民生，財經(jīng)類院校都有其不可代替的特殊性。

2. 競爭趨勢的客觀性與緊迫性

高校間的競爭是大勢所趨。到2013年為止，全國共有研究生培養(yǎng)機構(gòu)（不計校數(shù)）830所、普通高等學校2491所、成人高等學校297所、民辦的其他高等教育機構(gòu)802所。根據(jù)中國校友會網(wǎng)編制的《2014中國大學評價研究報告》，我國非民辦財經(jīng)類大學排行榜上共有46所院校，民辦財經(jīng)類大學排行榜上共有12所院校，財經(jīng)類獨立學院排行榜上共有11所院校，合計69所院校。這意味著，每個省約有3所財經(jīng)院校。如果把綜合型大學的財經(jīng)類學院以及未被中國校友會網(wǎng)編入排行榜的財經(jīng)類院?？紤]在內(nèi)，加之教育的區(qū)域分布不平均因素，那么某些省份財經(jīng)院校的數(shù)目將會更多。這加劇了院校之間的競爭，表現(xiàn)之一為奪取生源。社會對畢業(yè)生的評價具有一定局限性，這使得名氣往往成為學生填報志愿的優(yōu)先考慮因素。財經(jīng)類院校要同名牌大學一較高下，只能依靠提升自身招牌。學生質(zhì)量是學校的招牌，提升學校招牌就是提高學生質(zhì)量，即提高學生的競爭力。財經(jīng)類院校只有通過不斷提升本校學生的競爭力，才能在競爭浪潮中站穩(wěn)腳跟。

3. 社會對人才競爭力要求的多樣性

亞當·斯密的分工理論提高了經(jīng)濟效率，也使那些在某種領(lǐng)域具備單一高競爭力的“專才”受到青睞。隨著經(jīng)濟活動日趨復(fù)雜，不同部門間的聯(lián)系日益緊密，合作的重要性便凸顯出來。特別是在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息行業(yè)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)時代，信息成為最有價值的資源之一，不同專業(yè)、領(lǐng)域通過合作來分享信息從而實現(xiàn)雙贏甚至多贏。合作的前提至少包括兩點：合作主體必須憑借某領(lǐng)域的超強競爭力而擁有與他人合作的價值；合作主體必須具備溝通、協(xié)調(diào)、尊重、包容等競爭力，以使合作關(guān)系愉快而穩(wěn)固，進而增強合作的效果。由此，財經(jīng)類院校的學生若與他人合作，則既要具備得以勝任工作崗位的專業(yè)知識與技能，又要具備恪守職業(yè)道德的法紀觀念、完善職業(yè)素養(yǎng)的學習態(tài)度、構(gòu)建和諧關(guān)系的處事方式、保持積極情緒的心理素質(zhì)等。所有必需的能力將以不同的權(quán)重共同組成財經(jīng)類院校學生的競爭力結(jié)構(gòu)。

四、構(gòu)建財經(jīng)類院校學生競爭力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實意義

1. 有利于服務(wù)社會

高等教育有三大職能：培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務(wù)社會。對財經(jīng)類院校而言，培養(yǎng)人才即培養(yǎng)卓越的財經(jīng)人才，發(fā)展科學即進行財經(jīng)理論的實踐與創(chuàng)新，服務(wù)社會即經(jīng)世濟民，為經(jīng)濟發(fā)展營造有序的環(huán)境，使人民共享發(fā)展成果。三者之中，培養(yǎng)人才是重中之重。構(gòu)建學生競爭力結(jié)構(gòu)為財經(jīng)類院校培養(yǎng)人才提供明確的目標，從而使學校以培養(yǎng)人才為抓手更好地發(fā)揮發(fā)展科學、服務(wù)社會的職能。

2. 符合素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求學校以提高民族素質(zhì)為宗旨，著眼于學生及社會長遠發(fā)展的要求，通過改革授課形式、增進師生關(guān)系、營造校園文化等渠道使學生獲得內(nèi)在、穩(wěn)定、長期發(fā)揮作用的身心特征以及基本素質(zhì)，這些素質(zhì)包括道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。素質(zhì)是競爭力的基礎(chǔ)，沒有素質(zhì)就沒有競爭力。學生的競爭力結(jié)構(gòu)實際上也是學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，以競爭力結(jié)構(gòu)為目標培養(yǎng)學生也是培養(yǎng)多種素質(zhì)、全面發(fā)展的學生，這與素質(zhì)教育的理念相吻合。

3. 應(yīng)對就業(yè)難題

同類院校數(shù)量的激增不僅加劇了學校間的競爭，也加劇了學生間的競爭。教育部官方統(tǒng)計顯示，2013年我國共有研究生畢業(yè)生513，626人、普通本科畢業(yè)生3，199，716人、普通專業(yè)畢業(yè)生3，187，494人、成人本科畢業(yè)生811，159人、成人專科畢業(yè)生1，186，570人，合計約890萬人。在結(jié)構(gòu)性失業(yè)的背景下，如何從890萬人中脫穎而出，成為高校與學生共同面對的問題。構(gòu)建學生競爭力結(jié)構(gòu)，通過對競爭力進行多層次、多種類的區(qū)分，使學生識別自身的優(yōu)勢劣勢，明確定位，取長補短，從而應(yīng)對就業(yè)難題。

五、結(jié)語

構(gòu)建財經(jīng)類院校學生競爭力結(jié)構(gòu)具有扎實的理論基礎(chǔ)及客觀的必要性和現(xiàn)實意義，無論對學生個體發(fā)展還是高等教育、財經(jīng)行業(yè)與社會的整體發(fā)展都具有積極作用。因此，財經(jīng)類院校應(yīng)當加大對構(gòu)建學生特有競爭力結(jié)構(gòu)的探討，并以此為目標，優(yōu)化教學內(nèi)容、調(diào)整學科設(shè)置、設(shè)計培養(yǎng)方案，使財經(jīng)類院校更好地發(fā)揮特色、履行職能，為行業(yè)及社會的發(fā)展做出貢獻。

基金項目：（1）2014年度廣東省高等教育教學改革項目（本科類）“第二三課堂視域下財經(jīng)類院校學生競爭力協(xié)同培養(yǎng)模式研究”（GDJG20142293）基金資助；（2）2014年度廣東省教育教學成果獎（高等教育）培育項目“高校協(xié)同實踐育人項目化運作模式研究——以多層級共同演化理論為視角”。

作者簡介：趙菁，女，廣東財經(jīng)大學助教，研究生、碩士。馮卓華，男，廣東財經(jīng)大學講師，研究生、博士。

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責任編輯魏文琦