青海大學附屬中學(810000)

朱 闖●

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初中物理課堂教學創(chuàng)新與翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計研究

青海大學附屬中學(810000)

朱 闖●

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和壯大，促進了初中物理教學模式改革和創(chuàng)新，各種高效的教學模式不斷涌現(xiàn)出來，特別是翻轉(zhuǎn)式課堂教學，充分激發(fā)出學生對初中物理學習的興趣，提高了學生參與物理課堂教學活動的積極性和主動性，從而有效提高物理課堂教學的質(zhì)量和效率.因此，本文主要以人教版初中物理教材為例，探究初中物理課堂教學與翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，從而進一步優(yōu)化初中物理課堂教學模式.

初中；物理課堂教學；翻轉(zhuǎn)；設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要是指學生通過網(wǎng)絡(luò)視頻等學習資料在家獨立完成物理知識的學習，而物理教學課堂是教師與學生或者是學生和學生進行交流、互動的重要場所，這種交流和互動主要是答疑解惑和知識的運用等方面.翻轉(zhuǎn)課堂教學打破了傳統(tǒng)課堂授課的教學模式，學生可以通過實際的動手實踐更好的理解和掌握的初中物理教材中的知識點，將傳統(tǒng)物理教學的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學生，并且物理課堂中互動和交流匯集成輕松和諧的教學氛圍，有利于學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的提升，從而有效提高初中物理課堂教學的質(zhì)量和效率， 徹底實現(xiàn)初中物理課堂教學模式的創(chuàng)新.

一、實現(xiàn)初中物理課堂教學創(chuàng)新的條件

(一)樹立正確的教學觀念

思想決定行為，在初中物理課堂教學中，教師要重視翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，并樹立正確的教學理念，為初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ).同時，教師要以學生為核心,通過物理課堂的互動做好指導(dǎo)工作，并給予學生足夠的關(guān)注和贊美，增強學生對物理學習的自信心，從而激發(fā)學生對物理學習的興趣,提高學生的學習積極性和自主學習的能力.教師是初中物理課堂教學的引導(dǎo)者和參與者，在翻轉(zhuǎn)課堂教學中不僅要做好引導(dǎo)工作，還要積極的參與到物理課堂教學活動中，重視與學生的互動和交流，從而達到翻轉(zhuǎn)課堂教學的目的和意義.

(二)營造輕松的教學環(huán)境

輕松、和諧的教學環(huán)境是創(chuàng)新初中物理課堂教學的重要保障，在初中物理課堂教學過程中，構(gòu)建和諧的教學氛圍有助于提高學生參與教學活動的積極性，從而激發(fā)學生對物理學習的興趣.想要構(gòu)建一個和諧的教學氛圍，教師要在初中物理課堂教學中引導(dǎo)和鼓勵學生進入教學活動中，提高學生對物理學習的積極性和主動性，增加師生在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的互動性，同時還要強化師生間的情感交流.教師要了解學生自身情況和物理學習情況，掌握學生的心理需求和物理學習需求.在日常的生活和學習中，教師要關(guān)心和愛護學生，促進和諧融洽的師生情感基調(diào)，為建立和諧的教學氛圍打下堅實的基礎(chǔ).綜上所述是構(gòu)建輕松、和諧教學環(huán)境的基礎(chǔ)，在這樣的環(huán)境下，可以讓學生在自由自在中享受物理學習的樂趣，從而激發(fā)學生對初中物理課堂學習的興趣，提高教學效率.

二、初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學打破了傳統(tǒng)授課式的教學模式，將教學設(shè)計建立在學生健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，不僅讓學生學到了更多的知識，還提高了學生進行物理學習的主動性和積極性，使得學生掌握并熟練運用先進的信息技術(shù)進行自主學習，促進學生良好學習習慣的形成.以下，本人主要以人教版初中物理教材《平拋運動》為例，設(shè)計高效的初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容.

(一)課前學習

在課前學習材料中，教師要根據(jù)《平拋運動》的重點知識制作微課視頻，并整理課前學習文本材料，并建立班級QQ群，將整理好的課前學習資料發(fā)送到QQ群中，供學生下載與學習.平拋運動是初中物理教學內(nèi)容中一種重要的運動，在進行《平拋運動》課前資料整理中，教師不僅要重視對平拋運動知識的深化與擴展，還要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高.平拋運動相對于直線運動來說比較復(fù)雜，不便對其速度以及位移的變化規(guī)律進行直接的探究和分析，因此教師要把平拋運動分解成較簡單的運動來研究.

(二)物理課堂教學活動

首先，在物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以考查學生對《平拋運動》自學的具體情況，向?qū)W生進行提問“什么是平拋運動？”待學生回答后，教師要進行總結(jié)，并要求學生舉一些生活中關(guān)于平拋運動的實例，這樣做的目的一是達到加深學生對《平拋運動》知識的記憶和印象，二是糾正學生對平拋運動的錯誤理解.之后教師可以導(dǎo)入新課，提出“平拋運動是一種曲線運動，那我們要從那些方面下手來研究平拋運動呢？”引出問題與學生進行課堂互動，并讓學生進行分組討論，教師在此時要做好引導(dǎo)工作，最后總結(jié)出化曲為直的物理方法.

其次，教師要帶領(lǐng)學生進入回顧知識點和強化物理公式的環(huán)節(jié)，教師要向?qū)W生提出關(guān)于平拋運動豎直方向和水平方向的運動規(guī)律，并且在平拋運動進行豎直運動以及水平運動時的速度該如何表示.學生根據(jù)自學中對平拋運動的理解和掌握進行描述，此時教師要注意觀察課堂，了解學生對平拋運動的深入理解情況.學生回答后，教師要根據(jù)學生的回答進行點評和總結(jié)，并得出平拋運動處于豎直運動時，沒有初速度并且只有一個重力作用，則為自由落體運動.當平拋運動處于水平方向運動時，則為勻速直線運動.教師回放課前準備資料，給出其運動時的速度公式.

最后，教師要引入新知識，一是平拋運動在進行豎直方向運動或者是水平方向運動時，其位移的表達方式.二是在平拋運動開始發(fā)生時，其運動軌跡是怎樣的？課堂進行充分的互動，課堂教學內(nèi)容推向高潮部分.平拋運動位移的推出主要是讓學生熟悉和掌握位移公式，制作平拋運動的軌跡主要鍛煉學生的動手能力.

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學對初中物理課堂教學具有非常重要的意義和作用，因此，初中物理教育者要予以充分的重視，從而有效提升初中物理課堂教學的效率和質(zhì)量.

[1]王培. 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的初中數(shù)學教學設(shè)計研究[D].陜西師范大學,2014.

[2]王長江. 初中物理“思維型”課堂教學及其對學生創(chuàng)新素質(zhì)的影響研究[D].陜西師范大學,2015.

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