韓蕾

摘 要：目前農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱，無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以保障農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求。對(duì)此，本文

結(jié)合保定市農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)師資調(diào)研實(shí)際情況，針對(duì)師資問(wèn)題，提出增加教師數(shù)量、提高教師學(xué)歷層次、減輕工作任務(wù)、改革教學(xué)模式等建議，以此來(lái)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)的師資力量。

關(guān)鍵詞：保定市；農(nóng)村中小學(xué)；英語(yǔ)師資現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-09-29

一、保定市農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.師資力量匱乏，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象較為嚴(yán)重，男女教師比例失衡

在當(dāng)?shù)刂行W(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，選取250名初中英語(yǔ)教師作為調(diào)查對(duì)象，其中女教師 219 名，占到 87.6%，男教師 31 名，占到 12.4%。選取 50 名小學(xué)英語(yǔ)教師，其中女教師42人，占到總數(shù)的84%，而男教師只有8人，占到16%。調(diào)查對(duì)象中88%為大專(zhuān)及以上學(xué)歷，但多數(shù)都是夜大、函大畢業(yè)生，大多數(shù)第一學(xué)歷較低，并沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的專(zhuān)科或本科教育。在農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象十分突出。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，保定市農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)師資力量缺乏嚴(yán)重，代課教師或轉(zhuǎn)崗教師普遍存在，相當(dāng)部分小學(xué)僅有一名英語(yǔ)教師。

2.教學(xué)基本功差，教學(xué)技能有待提高

近些年，保定市農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)有了較大幅度的提升，但是與國(guó)家要求和城市學(xué)校相比還是存在很大的差距，無(wú)論是在數(shù)量還是教學(xué)質(zhì)量方面都不能滿足實(shí)際需求。由于相當(dāng)部分教師并沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，導(dǎo)致其教學(xué)技能薄弱，教學(xué)基本功很差，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師對(duì)語(yǔ)調(diào)、連讀、失去爆破等朗讀技巧只是略知皮毛，導(dǎo)致其英語(yǔ)口頭表達(dá)能力很弱。從中可以看到，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師基本功有待夯實(shí)提高。

3.師資培訓(xùn)力度不夠，培訓(xùn)模式滯后

調(diào)查顯示，僅有5%的初中老師參加過(guò)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，還有高達(dá)45%的英語(yǔ)教師沒(méi)有參加過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。大部分教師認(rèn)為現(xiàn)階段的培訓(xùn)效率還是很低的。僅有14%的教師認(rèn)為參加過(guò)培訓(xùn)對(duì)自己的教學(xué)水平提升很有幫助，還有78%的教師認(rèn)為參加培訓(xùn)對(duì)自己的教學(xué)水平提升效果不明顯。走訪中發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)培訓(xùn)的老師普遍反映培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不能因材施教，使得很多培訓(xùn)都流于形式，起不到很好的效果。

二、保定市農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策與建議

1. 多渠道、多方位補(bǔ)充教師數(shù)量

高等師范類(lèi)院校要根據(jù)基礎(chǔ)教育課堂改革的需求，積極增設(shè)初等英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)。教育部門(mén)、人事部門(mén)應(yīng)利用政策，適當(dāng)進(jìn)行政策傾斜，用待遇和感情的方式吸引更多的人才補(bǔ)充到農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍當(dāng)中。建立起教師共同體，將現(xiàn)有英語(yǔ)教師集中起來(lái)，通過(guò)教師走教的形式對(duì)鄰近教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行教師調(diào)配，充分發(fā)揮現(xiàn)有中小學(xué)英語(yǔ)教師的功能。

2.積極更新教師觀念，提高英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能

提高教師水平關(guān)鍵還是要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)教師在新課程改革理念下，在課堂角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式等方面追求較大的改變和創(chuàng)新。樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大膽練習(xí)英語(yǔ)基本功，從而不斷提升自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。

3.加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)新農(nóng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式

要充分利用“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”的有利契機(jī)，讓更多農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教師參加到高層次的培訓(xùn)中。要充分發(fā)揮教育行政部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)功能，相互合作，通過(guò)積極分析農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際需求，因材施教，要培訓(xùn)有成效。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此要從增加教師數(shù)量、提高教師學(xué)歷層次、更新教師觀念、改進(jìn)培訓(xùn)模式等多方面入手，建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。同時(shí)還要結(jié)合保定市實(shí)際情況，采取多種手段，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村去工作，并且各級(jí)教育主管部門(mén)要積極承擔(dān)責(zé)任，為農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的壯大提供支持。

參考文獻(xiàn)：

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