袁芳

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對于教育的問題越來越重視。教育問題關(guān)系著我國科研興國的國家政策和人才質(zhì)量，必須從小抓起，在小學(xué)階段就要夯實基礎(chǔ)。當(dāng)下，小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)于新課程改革的具體要求，實事求是。本文結(jié)合具體情況，分析了目前小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，研究了有利于小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施，以提高小學(xué)教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展

一、新課程改革背景下提升小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的意義

正所謂科教興國，人才當(dāng)先，作為小學(xué)教師更應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，夯實內(nèi)容，填充知識體系，拓展知識面，為以后的學(xué)生和生活奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，首先應(yīng)該在職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理念、思想認(rèn)識、能力結(jié)構(gòu)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在遵守學(xué)校管理制度、校園文化、教育風(fēng)格和辦學(xué)宗旨的基礎(chǔ)之上，提高自身專業(yè)化水平，是保障新課程改革順利實施的重要條件，是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的根本保障。

提升教師的專業(yè)發(fā)展，與我國落實素質(zhì)教育的國家政策相吻合，能夠更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有效提高小學(xué)生的素質(zhì)，有利于為學(xué)校的校本研究提供借鑒經(jīng)驗，有利于促進(jìn)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，有利于提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，更有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展。

二、新課程改革背景下小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）教師的專業(yè)發(fā)展不平衡

此方面表現(xiàn)較為極端，呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。有些教師的專業(yè)發(fā)展能力很好，并且在某專業(yè)領(lǐng)域取得相應(yīng)的成績。但是有些小學(xué)教師安于現(xiàn)狀，自身發(fā)展能力不夠，內(nèi)在需求不足，只是被動地傳授知識，專業(yè)能力不強(qiáng)，教學(xué)方式傳統(tǒng)，使得教學(xué)效果一般。

（二）學(xué)科發(fā)展不平衡

小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般較為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視學(xué)科建設(shè)，為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。但是目前來說學(xué)科發(fā)展不平衡，有些學(xué)科研究氛圍濃厚，能夠形成積極進(jìn)取、奮斗向上的學(xué)科氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維、創(chuàng)新意識。但是也會出現(xiàn)個別學(xué)科缺乏研究意識的情況，使得學(xué)科不受歡迎，一定程度上影響專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果。

（三）職業(yè)倦怠 專業(yè)發(fā)展過多依靠經(jīng)驗

小學(xué)教師中存在教師專業(yè)發(fā)展過分依賴于以往經(jīng)驗的問題，缺少積極的進(jìn)步因素，使得學(xué)科欠缺研究精神，科研水平不高。另外教師職業(yè)倦怠，不學(xué)習(xí)和接納新知識，而是被動的接受傳授，教學(xué)方式落后，欠缺研究型、創(chuàng)新型的專業(yè)能力，一定程度上阻礙了專業(yè)發(fā)展。

三、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展水平的有效措施

小學(xué)教師是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，在新課改的背景下，必須建設(shè)一支具有高質(zhì)量專業(yè)化的教師隊伍，如何才能有效提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，本文從如下幾個方面加以討論。

（一）創(chuàng)造有利于教師專業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境

學(xué)校要高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，有計劃的將教師專業(yè)發(fā)展與教師職級評定以及學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景相結(jié)合。采取獎罰措施激勵教師自身學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力，進(jìn)一步為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的政策環(huán)境。此外，優(yōu)化學(xué)校管理制度，組建專業(yè)團(tuán)隊、通過職業(yè)疏導(dǎo)的方式積極引導(dǎo)教師認(rèn)識自我，根據(jù)具體情況制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供給教師專業(yè)發(fā)展的空間，組織交流互動，平等合作，共同進(jìn)步。全方位的關(guān)注教師，提供和擴(kuò)大教師專業(yè)自主權(quán)，為教師創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，以充分發(fā)揮教師的專業(yè)潛能和創(chuàng)新能力。

（二）提高教師專業(yè)發(fā)展的心態(tài)和水平

首先，小學(xué)教師要認(rèn)識到新課改的發(fā)展需要，打好自身基礎(chǔ)，樹立正確的教學(xué)觀，從思想上加以改變，遵從教書育人的宗旨，充分認(rèn)識到教師不單單是知識的傳授者，還是執(zhí)行課堂內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生潛力的推動者和行動榜樣，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。教師要以學(xué)生為中心，促使傳統(tǒng)教學(xué)方法和全新理念的融合，設(shè)計全新的互動式的課堂活動。其次，教師本身要不斷努力的掌握新知識，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，完善自身知識體系，以提高專業(yè)素養(yǎng)。要鉆研教育學(xué)和教育心理學(xué)方面的內(nèi)容，善于進(jìn)行課堂總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，深化科研教學(xué)，加強(qiáng)方法研究，促進(jìn)其教學(xué)能力的提升。

（三）抓好教育專業(yè)發(fā)展的主要陣地

課堂是小學(xué)教師進(jìn)行教育工作的場所，也是歷練教師專業(yè)成長的地方，所以教師的專業(yè)發(fā)展要立足于教學(xué)實踐，按照新課改的理念和要求，落實教學(xué)活動，積極引導(dǎo)教師要反思課堂教學(xué)。其次，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，做好教學(xué)計劃，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，教學(xué)手法和教學(xué)過程等因素，組織課堂教學(xué)研討，全體相關(guān)教師要相互交流溝通，集思廣益，典型引路，以提高課堂效率。使得教師在研究教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計課堂教學(xué)活動之時，提升自身的專業(yè)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬教師交流資源

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在學(xué)校中的廣泛應(yīng)用，小學(xué)教師可順應(yīng)趨勢利用好交流平臺，以便于工作記錄和資料積累，開通教師網(wǎng)絡(luò)博客和微博，發(fā)表教育教學(xué)文章，開設(shè)專業(yè)欄目，開展討論，從而構(gòu)建一個有利于小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的交流平臺，以方便師生交流溝通，同時也能夠更好的與學(xué)生家長溝通，創(chuàng)造學(xué)校，教師、家長共同關(guān)注學(xué)生成長的環(huán)境。

（五）拓展教師專業(yè)發(fā)展的外部途徑

教師專業(yè)發(fā)展要立足于學(xué)校的情境，根據(jù)具體的教學(xué)實際活動拓展外部資源。一方面，學(xué)校還要引進(jìn)各種資源，邀請專家來校講學(xué)，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升，另一方面，要走出去與學(xué)校外部專業(yè)力量聯(lián)系，以獲取更多的專業(yè)領(lǐng)域和智力支持。例如學(xué)校投入經(jīng)費安排教師外出學(xué)校，參加各種學(xué)術(shù)研討會，觀摩學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，營造一個有利于專業(yè)發(fā)展的和諧氛圍。

結(jié)論：綜上所述，在新課改的背景下，小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展要與時俱進(jìn)，更新教育觀念，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，在復(fù)雜和多樣的教學(xué)活動中推動教師自身專業(yè)發(fā)展，理論和實踐活動相結(jié)合，相互促進(jìn)、融合，設(shè)計好課堂教學(xué)內(nèi)容，利用內(nèi)外部廣泛資源，博采眾長，推動教師專業(yè)發(fā)展，使其更好地適應(yīng)新課程改革的相關(guān)要求，也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展。

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