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        如何實現(xiàn)高中英語教學效果的高效化

        2016-03-05 01:02:16崔燕娜山東省煙臺市長島縣長島中學
        新課程(下) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:教學效果高中英語主體

        崔燕娜(山東省煙臺市長島縣長島中學)

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        如何實現(xiàn)高中英語教學效果的高效化

        崔燕娜
        (山東省煙臺市長島縣長島中學)

        摘要:當前的高中英語教學中存在著種種不容忽視的問題,如教師在課堂上扮演控制者、操縱者的角色,忽視了學生的主觀能動性,教學目標單一,忽視了學生素養(yǎng)的提高等,致使高中英語教學一直處于不理想狀態(tài)。所以,對當前的教學現(xiàn)狀進行轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)高中英語教學效果的高效化,是當前高中英語教師應(yīng)該廣泛重視的課題。

        關(guān)鍵詞:高中英語;教學效果;高效化;主體;情境

        如何實現(xiàn)高中英語教學效果的高效化呢?下面,筆者就結(jié)合自身實踐,對此問題進行闡述。

        一、重視學生的主體參與,充分發(fā)揮學生的主觀能動性

        當前的高中英語教學課堂,大多數(shù)英語教師扮演的是傳道、受業(yè)、解惑的角色,起到的是知識傳遞的作用,忽視了學生的主體性,學生的角色是知識的傾聽者、接受者,因此,要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,為實現(xiàn)高中英語教學效果的高效化打下基礎(chǔ)。

        比如,在學習Traffic jam這一單元時,一上課,我就向?qū)W生提出了以下問題:1.Haveyoueverstuckinatrafficjam?2.Wherewereyou going?3.How long were you in the jam?4.What did you do then?5.If you haven’t met a jam,can you imagine what will happen in it?然后,讓學生對這些問題進行分析探討。這樣我們既注重了學生的主體參與,也能由此順利引題,有利于實現(xiàn)本節(jié)課的高效化教學。

        二、創(chuàng)設(shè)真實的教學情境,增強學生對英語語言的應(yīng)用能力

        中國學生學習英語的現(xiàn)狀是大部分學生學到的是啞巴英語,即掌握了大量的英語單詞、語法和句型,但就是無法運用這門語言與人進行交流,這并非我們教學的最終目的。英語是一門語言性質(zhì)的學科,學生學習這門語言,最終都是為了真正運用它,因此,要給學生提供運用英語語言的機會,從而增強學生對英語語言的應(yīng)用能力。

        比如,在學習My First Day at Senior High這一單元之后,我就要求學生結(jié)合自己的親身體驗,運用英語去描述自己第一天到校觀察、接觸到的人和物以及個人感受,讓學生積極發(fā)表自己的意見和看法,從而營造一種良好的學習氛圍,激發(fā)學生積極參與,并以此增強學生對英語語言的應(yīng)用能力,從而為實現(xiàn)高中英語教學的高效化提供保障。

        以上為筆者兩點淺顯的意見和看法,希望可以給廣大同仁在相關(guān)主題的研究上提供一些借鑒。

        ·編輯王旭平

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