包　安（修水縣職業(yè)高中）

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關(guān)于職業(yè)高中美術(shù)教學的創(chuàng)新思考

包安
（修水縣職業(yè)高中）

摘要：人才的競爭是社會競爭的核心。美術(shù)作為一門擁有多重屬性的藝術(shù)學科，對于學生的內(nèi)在修養(yǎng)、外在品質(zhì)都有一定的促進作用。因此，在培養(yǎng)學生綜合能力和素質(zhì)的過程中，美術(shù)是必不可少的一門學科。簡要闡述了中職美術(shù)教學的現(xiàn)狀，并針對美術(shù)教學實踐，提出了一些創(chuàng)新的思考與建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；美術(shù)教學；教學現(xiàn)狀；教學目標

在新時代的背景和要求下，中職院校在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮的作用，不僅越來越重要，而且也越來越被重視。而美術(shù)作為一門擁有多重屬性的藝術(shù)學科，對于學生的內(nèi)在修養(yǎng)、外在品質(zhì)都有一定的促進作用，是人類文明教育中的一項重要組成部分。然而，伴隨著社會的不斷進步與發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深入，不僅對于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而且傳統(tǒng)的美術(shù)教學方法也不能很好地適應和滿足當前的教學狀態(tài)和需要，美術(shù)教學的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

一、職業(yè)高中美術(shù)教學的現(xiàn)狀分析

1.認識不足，定位有偏差

由于傳統(tǒng)教學體制的影響，多數(shù)教師都將美術(shù)看作一門輔助的學科，一門副科，一種媒介，這樣的教學認識顯然是片面的、不科學的。也正是因為對于美術(shù)科目的認識不足，定位偏差，導致在教學的過程中，教師僅僅注重其“輔助”的片面功效，而忽略了美術(shù)教學在德育、審美以及精神層面上的陶冶作用，致使美術(shù)教學“有名無實”。

2.注重技能，傾向?qū)I(yè)化

美術(shù)教育是指通過各種繪畫學科的學習讓學生掌握基礎(chǔ)美術(shù)技能，提升審美能力的過程。然而，在中職美術(shù)教學實踐中，美術(shù)的教學就單純地指向了“繪畫”二字。教師在教學中更加注重學生繪畫技能的提升，而忽略了美術(shù)教學對于學生綜合素質(zhì)和能力提升的作用，這樣狹隘、片面的教學，與職業(yè)高中整體的育人目的格格不入。

3.方法單一，學生太被動

在職業(yè)高中美術(shù)教學過程中，一方面，美術(shù)課程設置比重小，開課量少，時間短，任務重；另一方面，美術(shù)教師的教學方法過于單一，在課堂實踐中往往采用“傳授式”“灌輸式”的教學模式，學生接受的理論知識太多，感性認識太少，在教學中，學生的參與性和主動性不能充分體現(xiàn)，不僅很多美術(shù)知識常常不被學生理解和掌握，而且學生素質(zhì)和能力的提高與培養(yǎng)也常常被忽略。這樣“填鴨式”的教學，不僅磨滅了美術(shù)本身的魅力，而且也無法激發(fā)學生的學習興趣。

4.師資匱乏，教學效率低

教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要其中的每一個要素都環(huán)環(huán)相扣，而在諸多的要素中，教師是最基本，也是最重要的一環(huán)。在職業(yè)高中教師隊伍建設方面，一方面表現(xiàn)為杰出的美術(shù)教師匱乏，另一方面為教師人員過剩，導致教學基礎(chǔ)條件的落后，從而影響美術(shù)教學的效率。

二、職業(yè)高中美術(shù)教學的創(chuàng)新思考

1.教學目標上的調(diào)整

首先，對美術(shù)教學內(nèi)容的拓展。職業(yè)高中美術(shù)教學，不單單是對于美術(shù)知識和專業(yè)技能的學習，更是要求通過系統(tǒng)地學習和練習來培養(yǎng)和提高學生的空間想象力和洞察力、創(chuàng)造力和審美力以及競爭力和適應力。因此，美術(shù)教學的內(nèi)容決不能僅僅局限于美術(shù)教材，而是要根據(jù)教學需要，適當?shù)卮┎逡恍┵N近生活、社會的相關(guān)知識，有效調(diào)動學生的學習熱情。

其次，對美術(shù)教學內(nèi)容的調(diào)整。在教學內(nèi)容的選擇和設計上，一方面要充分考慮學生的專業(yè)特點和特征；另一方面要充分考慮市場的需求動態(tài)；再一方面要著重考慮學生的知識結(jié)構(gòu)和能力。綜合以上三個方面的因素，及時充實、更新、選取教學內(nèi)容，使美術(shù)教育內(nèi)容與學生的能力、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求以及市場的需要緊密聯(lián)系起來。

2.教學方法上的改革

隨著人才觀念的不斷更新，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對于存在客觀差異性的學生來說，“一刀切”，單一的教學模式，很難適應當前的教學要求。因此，在職業(yè)高中美術(shù)教學中，教師一定要想方設法沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，改革并豐富教學方法，提高教學效率。

首先，有效利用多媒體教學輔助手段。隨著信息時代的到來，信息高速公路已然悄悄延伸到了我們生活的每一個角落，美術(shù)課堂教學也不例外。尤其是美術(shù)作為一種視覺課程，形象在其中發(fā)揮的重要作用不容忽視。此時，多媒體正好能發(fā)揮其教學優(yōu)勢和作用。

其次，精心構(gòu)建開放式的學習環(huán)境。一方面由于社會迅速發(fā)展的需要，另一方面由于學生之間客觀差異的存在，單一的教學方式顯然無法滿足教育教學的需求，這也就要求教師一定要多渠道、多途徑地將開放式的學習環(huán)境構(gòu)建起來，利用多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學效率。

最后，實施多元化的美術(shù)教學評價。在美術(shù)教學活動中，評價是十分重要的一個環(huán)節(jié)。多元化的評價，一方面是評價對象的多元化。要求教師不但要關(guān)注學生美術(shù)知識和技能的掌握情況，更要對學生自身的學習能力、態(tài)度、價值觀等進行必要的評價。評價的目的不在于斥責，而在于讓學生合理地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點并加以改正，是促進學生進一步提高和發(fā)展的一種有效的手段。另一方面是評價方式的多元化，要求教師評價、學生自評和生生互評相結(jié)合。

參考文獻：

牛培剛.職高美術(shù)教學探析［J］.快樂閱讀，2012（26）.

·編輯李建軍