黃　丹（貴州省思南中學）

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生活化教學情境創(chuàng)設在高中政治教學中的運用研究

黃丹
（貴州省思南中學）

摘要：從現(xiàn)階段生活化教學情境創(chuàng)設在高中政治教學的應用所存在的問題出發(fā)，探討生活化教學情境創(chuàng)設在高中政治教學中的運用方法。

關鍵詞：生活化教學情境；高中政治教學；必要性

隨著新課改大綱的不斷推行和完善，新課改教學大綱對于教學課堂的要求也越來越高。政治作為高中課程之中重要的組成部分，不但有著重要的教學意義，對于學生的世界觀、價值觀的形成也有著重要的指引作用。當前高中政治課程的枯燥導致很多學生對政治這門課程喪失了學習興趣。在新課改的大背景之下，研究如何將生活化教學情境創(chuàng)設在高中政治教學之中，具有必要性。

一、現(xiàn)階段高中政治教學生活化教學情境創(chuàng)設存在的問題

在現(xiàn)階段的高中政治教學生活化情節(jié)創(chuàng)設之中，存在許多問題和不足，嚴重地制約了高中政治教學生活化教學情境的發(fā)展。第一，生活化情境創(chuàng)設過于簡單，很難將現(xiàn)實生活的復雜性和高中政治枯燥的教學結合起來。例如，高中政治必修三是哲學與生活，而哲學在生活之中雖然不多見，卻隱藏在每一個生活問題的深處，這不是簡單的生活化教學情境就能表現(xiàn)出來的。過于簡單的生活化教學情境，不但不能引起學生的學習興趣，甚至會影響學生的學習動力。第二，現(xiàn)在高中政治教學之中的生活化情境創(chuàng)設缺乏必要的連貫性，不能很好地將高中政治課程通過生活化教學情境聯(lián)系起來。斷斷續(xù)續(xù)的生活化情境教學，不但不能讓學生在生活化的教學情境之中理解枯燥的政治知識，甚至還會影響學生的學習興趣。

二、生活化教學情境創(chuàng)設在高中政治教學中的運用

要將生活化教學情境創(chuàng)設在高中政治教學之中，就要做到以下幾點。首先，要根據(jù)學生的個人生活經(jīng)驗進行生活化教學情境創(chuàng)設。因為高中生入世未深，對于生活的體驗不夠充分，教師的生活化情境創(chuàng)設如果超出了學生的接受理解能力，不僅達不到想要的效果，甚至可能會適得其反。其次，要做到創(chuàng)設的教學情境和教材的教學內(nèi)容相互適應，達到教材和教學情境相互連貫。這樣不僅能夠將枯燥無味的高中政治知識和生活化的教學情境聯(lián)系起來，更能讓學生在連貫的生活情境之中理解連貫的政治知識，達到事半功倍的效果。此外，創(chuàng)設的生活情境應該與本地的生活實際相互聯(lián)系，不能憑空捏造理所應當?shù)纳钋榫?，讓學生在理解政治知識的時候感到一頭霧水，不明所以。最后，教師在進行生活化教學情境創(chuàng)設的時候，要注意情境創(chuàng)設的方法，注意設計的問題要和生活相貼近。單一的情境創(chuàng)設方法加上原本就枯燥的政治知識，會讓學生對政治學習產(chǎn)生一定的抵觸心理，如果設計的問題脫離了所創(chuàng)設的教學情境，那么就會讓學生有一種生搬硬套的感覺。

總之，高中政治教學中的生活化教學情境創(chuàng)設還處在一個發(fā)展研究階段，只有不斷地深入實踐，才能真正地做到將生活與高中政治教學相結合起來。

參考文獻：

［1］鐘亞林.高中政治教學情境創(chuàng)設生活化的嘗試［J］.武陵學刊，2014（03）：47-48.

［2］韓春玲.高中思想政治課生活化教學中存在的問題［J］.青少年日記：教育教學交流版，2013（04）：17.

·編輯尹軍