王　濤（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）

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維修電工實訓(xùn)教學(xué)模式初探

王濤
（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）

摘要：由于多種因素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在理論知識的學(xué)習(xí)與技能操作相分離，專業(yè)技能操作不熟練的問題。電工技能實訓(xùn)是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實際操作技能的一門重要課程，據(jù)此探究在實訓(xùn)課上對學(xué)生進行維修技能操作培養(yǎng)的有效策略，具體包括培養(yǎng)學(xué)生對實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興趣，在實訓(xùn)課程中進行“結(jié)合”教學(xué)，分階段實施教學(xué)目標等策略。

關(guān)鍵詞：維修電工；實訓(xùn)課；教學(xué)模式

實訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進行操作技能培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，操作技能的培養(yǎng)要通過學(xué)生在課堂中對教師的操作進行觀察、模仿等實現(xiàn)。維修電工實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂中；另外，要采用有效的教學(xué)方式，有計劃地實行教學(xué)目標，以收到良好的實訓(xùn)課教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生對實訓(xùn)課程的興趣

對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教學(xué)取得成功的一個關(guān)鍵。在維修電工實訓(xùn)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可通過多種途徑完成。

1.將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系

學(xué)生在實際操作過程中，往往對一些操作的具體應(yīng)用不理解，再加上經(jīng)常進行重復(fù)的操作訓(xùn)練，很容易對操作產(chǎn)生厭煩的心理。比如在導(dǎo)線連接的操作中，許多學(xué)生認為對導(dǎo)線接來接去學(xué)不到什么實質(zhì)性的東西，而且容易劃傷手，便喪失了對導(dǎo)線連接的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，老師應(yīng)該講清楚導(dǎo)線連接在生活中的實際應(yīng)用。比如，家庭中的燈泡有時會忽明忽暗，閘刀熔斷絲會出現(xiàn)燒紅熔斷等故障，造成這些故障的原因是接點不牢靠，引起了接觸不良、接觸電阻增大的問題，一旦通電，上述情況就容易產(chǎn)生。學(xué)習(xí)導(dǎo)線連接即可解決這些問題。通過將訓(xùn)練內(nèi)容與生活的實際應(yīng)用相聯(lián)系，學(xué)生明白了所學(xué)技能的用處，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動起來。

2.通過競賽活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多為喜歡競技、渴望成功的年輕人，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，便可利用他們的這一性格特點，比如，讓學(xué)生按照電路圖，對印制電路板進行裝配比賽；通過萬用板，讓學(xué)生進行焊接元器件競技；讓學(xué)生比賽進行電路調(diào)試等等。在參與競技的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被激發(fā)，有利于學(xué)生更好地掌握操作技能。

二、在實訓(xùn)課程中進行實驗與講授相結(jié)合的“結(jié)合”教學(xué)

在維修電工的實訓(xùn)課教學(xué)中，實驗、實訓(xùn)課一般安排在課后進行，以對本課的教學(xué)內(nèi)容進行驗證。這樣不但浪費了時間，而且不利于學(xué)生更好地理解理論知識、掌握操作技能。所以，實訓(xùn)課程中應(yīng)該注重實驗與講授相結(jié)合的“結(jié)合”教學(xué)。

實訓(xùn)室是教師對學(xué)生進行操作教學(xué)的一個重要陣地。在實訓(xùn)室中，對于一些復(fù)雜的線路，教師可讓學(xué)生通過軟導(dǎo)線自行連接，學(xué)生在連接導(dǎo)線的過程中，老師在一旁指點，作出相應(yīng)的講解，讓學(xué)生自己對教材內(nèi)容和老師所講的內(nèi)容進行檢測驗證，達到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標。

另外，在電力拖動基本控制電路的實驗中，學(xué)生往往對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上，控制電路的主要是開關(guān)、接觸器和繼電器，學(xué)生只有了解這些電器的功能、原理等，才能對其進行正確的使用和操作。對于這些內(nèi)容的教學(xué)，也應(yīng)充分利用實訓(xùn)室這一陣地，老師以實物教具進行講授，講解各個電器的工作原理、操作注意事項，并讓學(xué)生自主操作。

三、分階段實施教學(xué)目標

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握是一個循序漸進的過程，因而在實訓(xùn)教學(xué)中，也應(yīng)該對學(xué)生進行循序漸進的培養(yǎng)，為不同年級的學(xué)生制定相應(yīng)的實訓(xùn)課教學(xué)目標。比如，二年級上學(xué)期的實訓(xùn)課教學(xué)目標是掌握單相照明電路，要學(xué)習(xí)電路的配線、安裝和檢修；二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期的實訓(xùn)課教學(xué)目標是掌握三相動力線路和電子線路，要學(xué)習(xí)電機的拆卸、裝配、電子線路的焊接等內(nèi)容；三年級下學(xué)期的目標是綜合提高，通過實習(xí)讓學(xué)生能切實適應(yīng)工作崗位的需求。

在實施分階段的教學(xué)目標時，要注意讓學(xué)生將基本操作的練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合，比如上文所闡述的導(dǎo)線連接的操作練習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)進行練習(xí)。另外，應(yīng)將專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合，即將每一個專題中的操作練習(xí)細化為多個練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟練掌握練習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新練習(xí)，比如在練習(xí)中只給出原理圖，不給具體的操作方法，讓學(xué)生根據(jù)原理圖自由發(fā)揮，自行進行電路安裝，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

王煥靈.維修電工技能教學(xué)方法新探［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012（02）.

·編輯李建軍