孫麗君　石丹妮

[摘 要]在自媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，自媒體的發(fā)聲愈加宏亮，傳統(tǒng)主流媒體的聲音逐漸變?nèi)酰恳粋€(gè)人都在從獨(dú)立獲得的資訊中對(duì)事物做出判斷，這對(duì)吉林省大學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出更高的要求。本文在實(shí)證調(diào)查基礎(chǔ)上對(duì)吉林省大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從打造媒介教育合理格局，教育者規(guī)范使用自媒體，發(fā)展校園自媒體平臺(tái)，師生合力融自媒體于德才培養(yǎng)四個(gè)方面提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]自媒體；媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀；教育對(duì)策；

[中圖分類號(hào)]G416 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）2 — 0159 — 02

1自媒體和媒介素養(yǎng)簡(jiǎn)介

2003年7月，美國(guó)學(xué)者謝因波曼和克立斯威里斯通過(guò)美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心發(fā)布了 “We Media”研究報(bào)告，里面對(duì)自媒體下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“ 自媒體是一個(gè)普通市民經(jīng)過(guò)數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相聯(lián)，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑?！?〕它具有傳播主體普泛化、信息源多樣化、操作方式簡(jiǎn)單化的特點(diǎn)。如貼吧、博客、微博、微信、論壇、即時(shí)通訊或聊天（以QQ為代表）、電子雜志和個(gè)人網(wǎng)站等都是自媒體的具體形式。

媒介素養(yǎng)是人們面對(duì)各種媒介信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和制作能力、思辨的反應(yīng)能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所應(yīng)用的能力?！?〕具體而言，一個(gè)媒介素養(yǎng)較為充分的現(xiàn)代人的具體表現(xiàn)應(yīng)該是：具有媒介相關(guān)的一般基礎(chǔ)知識(shí)和技能；能主動(dòng)獲取所需要的媒介信息；能適時(shí)地自主選擇最便捷地獲取信息的媒體；在接受特定的信息時(shí)能較為準(zhǔn)確地理解媒介信息傳播者的意圖；對(duì)某些特定的媒介信息具有一定的深度思考能力和批判思維等。

2自媒體時(shí)代吉林省大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

自媒體時(shí)代，吉林省大學(xué)生普遍通過(guò)各種自媒體形式，充分的分享和展示自己的苦樂得失、心情點(diǎn)滴、飽滿個(gè)性和期冀訴求，他們也習(xí)慣于通過(guò)自媒體獲取有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)熱點(diǎn)等大量信息。自媒體和大學(xué)生的聯(lián)系可謂千絲萬(wàn)縷，已經(jīng)成為吉林省大學(xué)生的一種生活方式，自媒體發(fā)展考驗(yàn)著大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。筆者根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果，分析吉林省大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)教育對(duì)策。

2.1在媒介接觸方面，即時(shí)通訊類的新興自媒體使用比例高，吉林省大學(xué)生利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端接觸自媒體的自控能力有待提高。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在硬件設(shè)備上更偏重于用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端。手機(jī)媒體泛普化的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)QQ和聯(lián)系更加靈活便捷的微信更是情有獨(dú)鐘。傳統(tǒng)自媒體如BBS、博客、個(gè)人網(wǎng)站和各種網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，雖然曾經(jīng)作為新興事物流行一時(shí)，但是它們隨著手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的融合而在大學(xué)生群體中逐步淡出和弱化。自媒體的新興表現(xiàn)形式，如移動(dòng)QQ、微信憑借簡(jiǎn)單易行的操作、日益完善的發(fā)圖和微視頻功能，幫助用戶更是擺脫時(shí)間、場(chǎng)所的限制，隨時(shí)隨地都可以及時(shí)的發(fā)布信息或與他人交流，因此耗費(fèi)的通訊費(fèi)用又能為大學(xué)生所負(fù)擔(dān)的起，這些優(yōu)點(diǎn)都成為了新興的自媒體受廣大高校學(xué)生歡迎的客觀理由。

在自媒體使用時(shí)間方面，大部分大學(xué)生使用自媒體時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。甚至有些同學(xué)為此會(huì)影響正常的課堂學(xué)習(xí)。只有很少一部分同學(xué)能合理安排接收媒介信息的時(shí)間，不會(huì)因?yàn)橥嫖⑿?、QQ等貽誤正常的學(xué)習(xí)、生活。在費(fèi)用投入方面，大部分同學(xué)比較理性，能夠使用價(jià)格實(shí)惠的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)在宿舍或家里上網(wǎng)，上網(wǎng)的費(fèi)用也能控制在合理的范圍內(nèi)。但也有少部分同學(xué)不能理性的選擇聯(lián)網(wǎng)方式，為接觸網(wǎng)絡(luò)媒體付出高昂的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。

2.2在自媒體認(rèn)知方面，大部分學(xué)生能掌握自媒體使用技能，但是對(duì)媒介信息的選擇顯現(xiàn)碎片化和淺薄化的傾向。

吉林省大學(xué)生自媒體接受能力總體較好，大學(xué)生都擁有個(gè)人的自媒體賬號(hào)并使用傾向于運(yùn)用自媒體平臺(tái)關(guān)注和發(fā)布實(shí)時(shí)信息，同外界進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”即時(shí)互動(dòng)的水平較高，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握運(yùn)用自媒體的技能。但是，吉林省大學(xué)生在媒介信息關(guān)注的選擇上受當(dāng)下流行文化的左右，體現(xiàn)泛娛樂化的傾向，缺少對(duì)自身歷史使命的關(guān)注，不能體現(xiàn)出立志成才和心藏天下的學(xué)子情懷。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡接受的自媒體信息是視頻、圖片和短文字，很少一部分大學(xué)生習(xí)慣于瀏覽長(zhǎng)文字。短小瑣碎的信息、五花八門的影像雖然迎合當(dāng)代大學(xué)生的口味，但也導(dǎo)致了信息的泛濫成災(zāi)和接受的信息過(guò)于形象化和碎片化，這雖然可以提高接受信息的興趣，但是對(duì)所知信息的了解也停留在事件的表層，這也造成關(guān)注點(diǎn)的頻繁更換，關(guān)注力的淺薄渙散，具備鮮明快餐文化的典型特質(zhì)，助長(zhǎng)了快餐文化對(duì)吉林省大學(xué)生的影響。

2.3在媒體信息辨識(shí)方面，提升信息識(shí)別能力成為吉林省大學(xué)生的自覺需求，媒體信息思辨能力良莠不齊。

在自媒體時(shí)代面對(duì)鋪天蓋地而來(lái)又真假消息并存的媒介信息，吉林省大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)利用自媒體推動(dòng)自我成長(zhǎng)和完善，就必須具備高水平的信息識(shí)別能力。而這樣的能力以往都是大學(xué)生在同各種信息的接觸中甚至在被虛假媒介信息欺騙后自發(fā)形成的。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林省大學(xué)生中一少部分人自發(fā)的培養(yǎng)了媒體信息辨識(shí)能力，能夠通過(guò)自媒體的信息認(rèn)識(shí)信息發(fā)布者的動(dòng)機(jī)和意圖，對(duì)于不良自媒體信息能夠分辨出來(lái)并有效地進(jìn)行抵御。但是相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)自媒體消極面的認(rèn)識(shí)不夠清晰，對(duì)媒介的道德規(guī)范認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)不良信息的質(zhì)疑不夠堅(jiān)決，還有少部分同學(xué)不具備對(duì)媒體信息思辨能力。吉林省大學(xué)生自媒體信息思辨能力呈現(xiàn)良莠不齊的狀態(tài)，已經(jīng)產(chǎn)生了提升辨識(shí)能力以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和完善自我的客觀需要使吉林省大學(xué)生產(chǎn)生了接受相關(guān)教育、系統(tǒng)提升媒介信息辨識(shí)能力的自覺需求。

2.4在自媒體參與能力方面，吉林省大學(xué)生創(chuàng)造自媒體信息技術(shù)已經(jīng)普及，但在德責(zé)任感和技術(shù)水準(zhǔn)的培養(yǎng)和提升上亟需接受規(guī)范的教育。

吉林省大學(xué)生樂于通過(guò)自媒體展現(xiàn)自我、分享社會(huì)百態(tài)、尋求共鳴、傳授知識(shí)，媒體信息創(chuàng)造能力在技術(shù)層面上不斷成熟。但是，大部分吉林省大學(xué)生參與自媒體或者是出于發(fā)布吸引眼球的娛樂類的段子，包括文字、圖片和視頻，或者是發(fā)布并不能保證客觀性和真實(shí)性的奇聞趣談，而發(fā)布的符合主流價(jià)值觀的信息在數(shù)量上十分有限。如吉林省大學(xué)生生產(chǎn)自媒體信息時(shí)還存在道德自律方面的缺失，相當(dāng)多的大學(xué)生重“關(guān)注”輕“影響”，重“發(fā)聲”輕“質(zhì)量”。和同學(xué)的訪談也證實(shí)了這一點(diǎn)。有同學(xué)反映，“在自媒體發(fā)布的信息多屬轉(zhuǎn)發(fā)”，“很少有原創(chuàng)帖”。還有同學(xué)表示討厭朋友圈里“細(xì)碎的呻吟”，會(huì)將“有刷屏效果的鋪天蓋地的購(gòu)物廣告”屏蔽，等等。目前大學(xué)生在接觸自媒體過(guò)程中自發(fā)形成的媒介素養(yǎng)層次淺、水平低，亟需規(guī)范的媒介素養(yǎng)教育，才能充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，充分利用自媒體平臺(tái)豐富的資源推動(dòng)吉林省大學(xué)生邁向成才的目標(biāo)。

3提升吉林省大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育對(duì)策

3.1打造立體教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建合理教育格局

媒介素養(yǎng)課程目標(biāo)主要指了解媒介基礎(chǔ)知識(shí)以及如何使用媒介；識(shí)別媒介信息；學(xué)會(huì)如何利用媒介去獲取信息，掌握一定的媒介制作技術(shù)和媒介經(jīng)營(yíng)技巧；懂得創(chuàng)造和傳播信息的知識(shí)技巧等?！?〕據(jù)此，省內(nèi)高?？梢詮囊韵氯矫娲蛟烀浇榻逃W(wǎng)絡(luò)。一是省內(nèi)各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的研究，探索區(qū)別于新聞學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)媒介素養(yǎng)課的教學(xué)模式，著手編定媒介素養(yǎng)教育的教材。二是各個(gè)學(xué)?？梢詫⒚浇樗仞B(yǎng)教育課程作為公共必修課開設(shè)，并根據(jù)本學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)類別探索適合本校大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。三是可以開設(shè)與媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的選修課程，在高校中形成濃厚的媒介素養(yǎng)教育的氛圍。

3.2在思想政治理論課中，融入媒介素養(yǎng)教育

首先，在理論上思想政治理論課教師要深入研究媒介素養(yǎng)教育的理論，具備在政治理論課教學(xué)實(shí)踐中融入媒介素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)。比如進(jìn)行政治理論課實(shí)踐教學(xué)媒介素養(yǎng)教育相關(guān)性研究，研究思想政治理論課同媒介素養(yǎng)教育相結(jié)合教學(xué)方法，等等，并在實(shí)踐中不斷豐富這些理論。

其次，在實(shí)踐中思政治理論課教師將媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)貫穿在具體授課內(nèi)容中。在闡述課程理論過(guò)程中，可以安排和媒介素養(yǎng)聯(lián)系緊密的討論，結(jié)合分析相關(guān)案例，潤(rùn)物無(wú)聲的在政治理論課課堂中滲透媒介素養(yǎng)教育。

3.3加強(qiáng)自媒體傳播力，完善校園自媒體平臺(tái)

首先，高?？梢越⒍喾N形式的自媒體平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生成為校園自媒體信息發(fā)布的主體。比如可以建立微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站、辦電子校報(bào)，教師和學(xué)生之間開通微博、QQ群、微信群，讓師生的心聲、意見、積極的價(jià)值觀、心中的困惑都能夠在其中得以展現(xiàn)。

其次，對(duì)大學(xué)建立的自媒體平臺(tái)要進(jìn)行充分的宣傳。比如可以將校園微信公眾號(hào)、電子校報(bào)訂閱號(hào)、微博號(hào)等通過(guò)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)公布或制成二維碼，將有二維碼的廣告貼校園內(nèi)人員流動(dòng)頻繁的地方，大學(xué)生只要掃碼就可以輕易進(jìn)入訂閱平臺(tái)和互動(dòng)空間，瀏覽其中發(fā)布的各種代表主流價(jià)值觀的信息，媒介素養(yǎng)教育也可以通過(guò)這個(gè)陣地滲透到大學(xué)生的生活中。

3.4高校教師以身作則，提高自身媒介素養(yǎng)

高校教師要在運(yùn)用自媒體的實(shí)踐中注重道德自律，熟練掌握使用自媒體的技術(shù)。吉林省各個(gè)高校該結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)層次，通過(guò)培訓(xùn)、講座、交流、訪問等途徑使教師的相關(guān)技能不僅僅停留在發(fā)布和瀏覽自媒體信息的層次上，還能夠掌握微課、慕課等現(xiàn)代教育技術(shù)和創(chuàng)設(shè)自媒體平臺(tái)。省內(nèi)各高校應(yīng)該積極改善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，每個(gè)教室都提供教學(xué)用網(wǎng)絡(luò)寬帶，校園wifi無(wú)死角全覆蓋，改革教學(xué)考核方式，建立健全的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、師生交流、提交網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師將自媒體和課堂教學(xué)、學(xué)生管理緊密結(jié)合。

吉林省的媒介素養(yǎng)教育還處于起步階段。今后還需要根據(jù)媒體技術(shù)的發(fā)展和吉林省經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)進(jìn)一步探索適合我省高校的媒介素養(yǎng)教育模式，進(jìn)一步完善吉林省高等教育體系。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕鄧新民.自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點(diǎn)〔J〕.探索，2006，（02）：134～138.

〔2〕胡愛，項(xiàng)國(guó)雄.傳者素養(yǎng)：媒介素養(yǎng)教育的根本〔J〕.傳媒觀察，2005，（08）：42～43.

〔3〕蔡鐵權(quán).從知識(shí)觀解讀課程三維目標(biāo)〔J〕.全球教育展望，2005，（09）：38～41.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕