內(nèi)蒙古涼城縣第一小學(xué)盧宏波

談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)

內(nèi)蒙古涼城縣第一小學(xué)盧宏波

本文論述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)審美建構(gòu)的必要性及其特性，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，從文本解讀的審美能力、情境的創(chuàng)設(shè)、朗讀教學(xué)、教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書設(shè)計(jì)、現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助教學(xué)、拓展閱讀等方面建構(gòu)審美化閱讀教學(xué)體系，以期達(dá)到審美閱讀教學(xué)的最高境界——鑒賞性閱讀教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)審美建構(gòu)

閱讀教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的重要任務(wù)，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)審美建構(gòu)的過(guò)程，即通過(guò)閱讀教學(xué)使小學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，不斷接觸范文中體驗(yàn)出語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意以及文章表達(dá)的思想感情，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和身心素質(zhì)，使其得到全面的健康的和諧發(fā)展。

一、有助于提高小學(xué)生審美的思維能力。人的思維能力和審美情趣的培養(yǎng)，需要從小開始，這種培養(yǎng)是需要學(xué)習(xí)來(lái)完成的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，通過(guò)閱讀可以不斷提升和完善自己的思維能力。小學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)閱讀，重復(fù)記憶，才能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于文字的感受和思維能力。小學(xué)生反復(fù)閱讀的過(guò)程，就是通過(guò)口、眼、耳、腦、心并用，對(duì)課文中的各種信息處理的過(guò)程。這對(duì)于小學(xué)生思維的健康發(fā)展十分重要。

二、有助于提高小學(xué)生審美的表達(dá)能力。語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要通過(guò)讀和寫兩種形式培養(yǎng)。讀即是閱讀，寫是以書寫的形式來(lái)表達(dá)。這兩種表達(dá)方式，對(duì)于小學(xué)生在逐步地養(yǎng)成審美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起著兼容并蓄的作用。

三、閱讀有助于提高小學(xué)生對(duì)于審美的欣賞能力。通過(guò)閱讀所感受到文字的美，在很大的程度上會(huì)提高小學(xué)生對(duì)于文字的審美能力，閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性，對(duì)提高學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)小學(xué)生審美情操有著不可低估的作用。

四、閱讀有助于提高小學(xué)生對(duì)于審美的創(chuàng)造能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美的閱讀活動(dòng)，十分有益于小學(xué)生心靈健康的成長(zhǎng)，教師可以充分利用自身豐富的文化素養(yǎng)，以及對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特審美感受，來(lái)加深小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感悟，創(chuàng)造出更多新穎的、多樣的、豐富的審美樣式。同時(shí)伴隨著對(duì)于審美的愉悅感，保持思維一直都在審美的愉悅中處于最佳的積極狀態(tài)，使小學(xué)生的潛在的創(chuàng)造力能夠得到較好的開發(fā)，從而可以有效地培養(yǎng)直覺，并不斷地開發(fā)創(chuàng)造性思維以提高小學(xué)生的創(chuàng)造才能。

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的同時(shí)不斷地創(chuàng)造美。以此來(lái)幫助小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)審美構(gòu)建中，挖掘教學(xué)中的審美因素，解讀小學(xué)語(yǔ)文課文中情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性思維。