念斌

（福建省平潭縣第三中學(xué)）

談?wù)勌岣叱踔姓Z文作文教學(xué)效率的有效方法

念斌

（福建省平潭縣第三中學(xué)）

作文是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高初中語文作文教學(xué)效率是當(dāng)前語文教學(xué)中面臨的重要任務(wù)。從幾方面探討了提高初中作文教學(xué)效率的有效方法。

初中語文；作文；教學(xué)效率；有效方法

初中語文新課標(biāo)要求學(xué)生能夠觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物特征，在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感；在寫作技巧上，要采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式合理安排內(nèi)容，有邏輯和條理性；并且要求學(xué)生會(huì)寫說明文、議論文、記敘文和日常應(yīng)用文；寫完后養(yǎng)成修改、分享、交流的好習(xí)慣；對(duì)于字?jǐn)?shù)要求每學(xué)年不少于140萬。

結(jié)合初中語文新課標(biāo)的規(guī)定和自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為提高作文課的教學(xué)效率要從以下幾方面入手。

一、分析學(xué)生在寫作中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的作文心理進(jìn)行分析，抓住突破口，這樣才能夠找到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法，提高其寫作水平。

1.學(xué)生的作文現(xiàn)狀

第一種學(xué)生是喜歡寫作，有濃厚的興趣。這樣的學(xué)生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，能夠很快地進(jìn)行思考和寫作且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學(xué)生只是極少數(shù)。

第二種學(xué)生是為了需要消極寫作。這類學(xué)生雖無寫作的欲望，但是為了取得優(yōu)異成績、得到老師家長的表揚(yáng)等，還是會(huì)認(rèn)真地完成作文。如果作文題目是他們所喜歡或擅長的，他們會(huì)迅速進(jìn)入寫作過程，如果作文題目稍有難度，他們也會(huì)努力完成，但寫出的作文水平一般或有些低。這類學(xué)生占大多數(shù)。

第三種學(xué)生是完全不喜歡寫作。這類學(xué)生對(duì)作文有抗拒心理或畏懼心理，即使遇上能寫的題目也只是敷衍了事，遇上不會(huì)寫的題目更是胡編亂寫，甚至不寫。這樣的學(xué)生相對(duì)較少，但是應(yīng)當(dāng)引起重視。

通過以上分析，我們可以得出目前學(xué)生寫作面臨的重大問題有：缺少觀察感受體驗(yàn)，思想和知識(shí)缺乏，基礎(chǔ)差，積極性不高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

每個(gè)學(xué)生都樂于表現(xiàn)自我，展示自己的風(fēng)采，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣才能產(chǎn)生樂于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望的驅(qū)使下，學(xué)生才能不把作文當(dāng)成一種苦差事，能夠主動(dòng)地、自由地寫出自己的見聞和想象，在作文中享受到快樂。因此，語文要針對(duì)中學(xué)生的作文心理，試著從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，努力改善作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，積累素材

由于學(xué)生對(duì)生活缺少觀察和感悟，所以在作文時(shí)，很多學(xué)生寫的都是空話、套話，文章缺乏真情實(shí)感，毫無個(gè)性。如何改變這種生搬硬套湊字?jǐn)?shù)的作文現(xiàn)象呢？要幫助學(xué)生找到寫作的根源，要讓學(xué)生有傾吐的欲望，這就離不開感悟生活，感悟生活是學(xué)生走出作文困境的必由之路，走近生活，感悟生活才能在下筆時(shí)有話可說。

1.培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的習(xí)慣

可以通過寫日記的形式促使學(xué)生留心觀察生活，感受和理解生活。這樣學(xué)生才能積累更多的作文素材，獲得豐富的情感體驗(yàn)。我通過每周寫一篇日記，內(nèi)容為：記錄本周發(fā)生的印象深刻的一件事，要求能寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，并且在平時(shí)上課或者作文課時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)發(fā)生在學(xué)校班級(jí)里的一些事情，讓他們自由地談?wù)効捶ā?/p>

2.學(xué)會(huì)思考

教師要引導(dǎo)學(xué)生善于問“為什么”。例如，寫生活中對(duì)某一件的看法時(shí)，要讓學(xué)生先回憶事件，然后思考下列問題：發(fā)生了一件怎樣的事情？事情的起因是什么？這件事情表達(dá)了人物怎樣的思想感情？這件事情會(huì)產(chǎn)生哪些后果？在潛移默化中讓學(xué)生明白寫人記事文章對(duì)作文完整性的要求。

此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)。在看到一些社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，多問為什么，多追究原因，這樣，學(xué)生的寫作思維就容易得到啟發(fā)。其實(shí)，不管是社會(huì)現(xiàn)象還是大自然，都蘊(yùn)含著哲理和思想，只要善于捕捉和深入思考就能在作文中閃爍思想的光芒。

由此可見，寫日記等可以逐漸積累豐富的寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)情感完整地表達(dá)出來，從而大大提高學(xué)生的作文水平。

三、鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，寫出個(gè)性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，作文教學(xué)中也是如此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的話題來寫，并給予學(xué)生深入的指導(dǎo)。這樣能夠使每個(gè)學(xué)生寫出自己對(duì)人生不同的感受和體悟，突出每個(gè)人眼中的世界的獨(dú)特性，想象的獨(dú)特性。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象。比如：在寫一篇關(guān)于“環(huán)?！钡脑掝}作文時(shí)，大部分學(xué)生都采用議論的形式，舉了大量破壞環(huán)境的例子來論證環(huán)保的重要性。然而有一個(gè)學(xué)生寫了一篇想象作文。他在作文中借用豬八戒好吃懶做的形象，寫了他西天取經(jīng)回家后開了一個(gè)建材廠，為了多賺錢不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木破壞環(huán)境后自食其果的故事。這篇作文想象豐富，十分新穎、個(gè)性，也體現(xiàn)了學(xué)生的美好愿望和追求，不失為一篇佳作。展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，教師要給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生拓寬思路，自由發(fā)揮想象，寫出屬于自己的獨(dú)一無二的文章，以提高其作文水平。

四、將說和寫結(jié)合起來

在作文課上，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)材料或者已有的題目進(jìn)行構(gòu)思，然后把要寫的內(nèi)容說出來，這樣學(xué)生的寫作思路會(huì)更加清晰。除了說，還可以利用演講的方式培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

老師可以將學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示，充分利用多媒體功能，發(fā)揮全體同學(xué)的力量，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，你覺得該怎么改正會(huì)更好等。

總而言之，提高初中語文作文教學(xué)效率要從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和想象，充分利用日記調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)，從而讓學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

［1］朱愛華.關(guān)于初中語文作文教學(xué)的若干思考［J］.考試：教研版，2012（3）．

［2］林麗麗.關(guān)于初中語文作文教學(xué)中日記的應(yīng)用［J］.福建教育，2013（11）．

·編輯李建軍