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        淺談初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)相長

        2016-10-20 06:28:48張春鶴
        新課程(中學(xué)) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:所教教學(xué)相長計(jì)算機(jī)

        張春鶴

        (貴州省貴陽市第三中學(xué))

        淺談初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)相長

        張春鶴

        (貴州省貴陽市第三中學(xué))

        教學(xué)相長是指教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn),都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流,從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。在初中信息技術(shù)課堂中運(yùn)用教學(xué)相長,有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),建立師生之間良好的情感,從而讓課堂更加充滿活力。

        教學(xué)相長;初中信息技術(shù);信息素養(yǎng)

        中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。結(jié)合這一目標(biāo),在日常課堂教學(xué)實(shí)踐工作中,我通常采用以下幾種教學(xué)思維達(dá)成教學(xué)相長的實(shí)質(zhì)目的。

        一、教師在教學(xué)中的角色和學(xué)生課堂習(xí)慣的關(guān)系

        教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,這不僅僅是指教學(xué)上的角色,同樣也應(yīng)該是學(xué)生行為習(xí)慣上的導(dǎo)師,這在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。

        舉個(gè)例子,有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要求學(xué)生上機(jī)穿鞋套,但我們自己是否在要求學(xué)生的同時(shí),率先給學(xué)生做出榜樣?很多老師都會(huì)忽略這樣的問題。我記得當(dāng)我還是以實(shí)習(xí)生的身份第一次去聽我校一位高級(jí)信息技術(shù)教師的課時(shí),我看到一位頭發(fā)有些花白的老師,在學(xué)生還沒有到來的時(shí)候,自己首先站在門口,套上了一雙洗的干干凈凈的自己縫制的布鞋套,然后微笑著迎接學(xué)生的到來。將課堂規(guī)則內(nèi)化為習(xí)慣,這種習(xí)慣就是教師的課堂道德。教師在不斷提升自己專業(yè)水平的同時(shí),也要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),面對(duì)特定年齡段的學(xué)生,呵斥和強(qiáng)加規(guī)定是行不通的,也許會(huì)適得其反。而信息技術(shù)課堂的特殊性和信息技術(shù)教師的在學(xué)生心目中的特殊定位,也決定了我們不可能像主科老師那樣強(qiáng)勢(shì)。

        二、教師對(duì)教材的熟識(shí)和學(xué)生學(xué)情的關(guān)系

        學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想在初中信息技術(shù)課上有良好的教學(xué)效果,首先,教師應(yīng)對(duì)所教教材有一個(gè)全盤的把控,充分了解教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu),各單元教學(xué)重難點(diǎn),合理地刪減或增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楦鞯厍闆r的區(qū)別,教師要“量體裁衣”。其次,要了解所教學(xué)生的學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握能力確定合適的教學(xué)方法,充分做好課前的準(zhǔn)備,選擇最佳的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

        此外,對(duì)所教學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行問卷調(diào)查,如下表:

        家里有沒有電腦?家里誰會(huì)用電腦來操作?你在家接觸電腦嗎?你用電腦是用于娛樂還是學(xué)習(xí)?你學(xué)習(xí)過或接觸過哪些工具軟件?

        通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查,掌握所教學(xué)生的計(jì)算機(jī)熟悉程度,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地設(shè)置課堂上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),從而讓學(xué)生有目標(biāo)、有目的、有興趣地學(xué)習(xí),進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。另外,可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),把備課與網(wǎng)絡(luò)信息資源整合。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新型流行軟件,了解最快捷的資訊,并合理運(yùn)用到日常教學(xué)中去,信息技術(shù)課堂應(yīng)該是突破教材重圍的課堂。

        三、教師對(duì)課堂教學(xué)氛圍的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系

        在課堂教學(xué)過程中,教師如果能創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,制造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙,克服學(xué)生畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的重要手段。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們都喜歡新奇、有趣的事物,而強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從而大大提升學(xué)生的課堂記憶效果。

        例如,在講授計(jì)算機(jī)硬件的時(shí)候,我就把課堂從計(jì)算機(jī)教室搬到了多媒體教室,將全班分成了5個(gè)小組,將學(xué)校5臺(tái)已經(jīng)報(bào)廢的計(jì)算機(jī)“尸體”分給了5個(gè)小組,讓學(xué)生扮演起醫(yī)生的角色,對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行解剖。同時(shí),結(jié)合多媒體PPT的講解,將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人體的各個(gè)部分:“看,這是計(jì)算機(jī)的大腦,計(jì)算機(jī)的所有指令都是由它發(fā)出的,它叫做CPU;這個(gè)是計(jì)算機(jī)的胃,負(fù)責(zé)吞吐信息的,它是內(nèi)存……”,這樣結(jié)合實(shí)物對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)硬件的名稱和功能進(jìn)行介紹,加以PPT上硬件知識(shí)的拓展,整堂課學(xué)生都沉浸在我給他們創(chuàng)設(shè)的情境之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高,同時(shí)也讓他們擺脫了對(duì)概念類知識(shí)學(xué)習(xí)畏懼的心理。

        總而言之,教學(xué)有法,但無定法。教師要多思考,注重每一次課堂教學(xué)實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)積累。不斷地提升自我修為,鉆研教材、鉆研教法,堅(jiān)持教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的核心理念,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓信息技術(shù)課堂生機(jī)勃勃,學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。教師愿教、愛教、樂教,真正做到教學(xué)相長。

        徐超.試談如何有效提高初中信息技術(shù)課堂的合作[J].文理導(dǎo)航:中旬,2011(4).

        ·編輯薄躍華

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