江蘇連云港市贛馬中心小學(xué)（222124） 孟慶濤

例談數(shù)學(xué)課堂的有效調(diào)控策略

江蘇連云港市贛馬中心小學(xué)（222124） 孟慶濤

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上依賴于教師對課堂的有效調(diào)控。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂調(diào)控方面，教師可以從調(diào)控教學(xué)內(nèi)容、調(diào)控教學(xué)過程、調(diào)控教學(xué)時間等方面進(jìn)行。

數(shù)學(xué)課堂調(diào)控

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是所有的學(xué)習(xí)活動都會沿著預(yù)設(shè)的軌道前行，有時難免會出現(xiàn)出乎教師意料的情況，這就需要教師根據(jù)具體情況對課堂進(jìn)行靈活調(diào)控。唯有如此，才能真正達(dá)到課堂調(diào)控為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量服務(wù)的目的。具體來說，在小數(shù)課堂教學(xué)中，有效的課堂調(diào)控應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、調(diào)控教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)活動的主要研究對象。在教學(xué)之前，一般教師都會對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做好一定的規(guī)劃；但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師安排的教學(xué)內(nèi)容是死的，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)活動是活的。在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師看到自己設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以完成時，就要善于根據(jù)學(xué)生反饋來的信息靈活調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在教師調(diào)控的內(nèi)容下真正“吃得飽”“吃得好”。

例如，在教學(xué)“千克的認(rèn)識”一課時，原定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠結(jié)合具體問題和具體情境，初步掌握用臺秤稱物體的基本方法，并能夠結(jié)合生活中常見的物品豐富學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生能夠大致猜測出常見物體的重量。在這一課的實際教學(xué)時，鑒于用臺秤稱物體的方法較難掌握以及在日常生活中臺秤被電子秤取代現(xiàn)象比較明顯，筆者根據(jù)學(xué)生的生活實際情況對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，即對于學(xué)生用臺秤稱物體的內(nèi)容，讓學(xué)生大致了解或部分優(yōu)秀學(xué)生掌握，而把教學(xué)內(nèi)容主要放在讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對熟悉物品的估量上。如此一來，既讓學(xué)生對千克的了解與認(rèn)識更加全面，又使學(xué)生在教師的有效調(diào)控下，有所收獲，同時提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、調(diào)控教學(xué)過程

教學(xué)過程是以師生之間的信息交流為渠道的流通過程。在教學(xué)過程中，通過師生之間的信息交流，學(xué)生的一言一行、一舉一動，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感等都直接展現(xiàn)在教師面前。而學(xué)生不可能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想倦怠、學(xué)習(xí)消極時，要善于采取積極有效的方法對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，從而使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“年月日”這部分內(nèi)容時，隨著課堂進(jìn)程的發(fā)展，一部分學(xué)生認(rèn)為這些知識過于枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣。整個課堂由于部分學(xué)生的萎靡不振受到了很大的影響。為了使教學(xué)過程能夠順利進(jìn)行，也為了使每個學(xué)生都能夠積極主動地參與或者投入學(xué)習(xí)中，筆者對教學(xué)過程進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)控：讓學(xué)生利用一分鐘時間做做韻律操。如此一來，學(xué)生很快改變了學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更加飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

在上述教學(xué)案例中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時，及時對教學(xué)過程進(jìn)行了調(diào)控，而把短暫的音樂放松融入其中，從而使學(xué)生一改以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更加飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。這樣調(diào)控，事半功倍，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、調(diào)控教學(xué)時間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于短短的一節(jié)課（40分鐘）而言，教學(xué)時間是有限的；但是，在這有限的時間內(nèi)怎樣才能實現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)呢？這就需要教師對有限的教學(xué)時間做好調(diào)控。唯有如此，才能使學(xué)生在既定的時間內(nèi)既掌握新知，又能高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，為了加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，筆者引領(lǐng)學(xué)生從生活入手，說說自己在哪些地方見到過百分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生說在牛奶盒上，有的學(xué)生說在衣服標(biāo)簽上，有的學(xué)生說在超市的橫幅上……當(dāng)學(xué)生的生活經(jīng)驗被激活以后，他們的話匣子一下子被打開了，他們紛紛發(fā)表著自己的意見。眼看教學(xué)時間過去了不少，如果放任學(xué)生就這個話題說下去，勢必會影響后面的教學(xué)。因此，筆者這樣對學(xué)生說：“生活中的百分?jǐn)?shù)可真是不少，大家也的確是有心了。那么，你們知道如何正確讀寫百分?jǐn)?shù)嗎？”教師的一席話不僅轉(zhuǎn)換了學(xué)生的思維狀態(tài)，而且適時地對教學(xué)時間進(jìn)行了調(diào)控，從而使教學(xué)目標(biāo)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成，實現(xiàn)了高效教學(xué)的目標(biāo)。

在上述教學(xué)案例中，當(dāng)學(xué)生在生活經(jīng)驗的激活下，滔滔不絕，不盡發(fā)言之時，教師及時通過調(diào)控使學(xué)生能夠順利地轉(zhuǎn)入到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。這樣的調(diào)控，既使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又使教學(xué)時間得到合理的安排，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，教師就要善于對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間等進(jìn)行有效調(diào)控。唯有如此，才能真正實現(xiàn)以調(diào)控促高效，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量服務(wù)的目標(biāo)。

（責(zé)編黃春香）

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1007-9068（2016）32-076