程靜平

（重慶市禮嘉中學(xué)校 重慶 401122）

高中語文教學(xué)策略探討

程靜平

（重慶市禮嘉中學(xué)校 重慶 401122）

語文不僅是一門學(xué)科，還是一種語言，一種地球上使用人數(shù)最多的語言，更是幾千年來華夏民族文化的精華來源。就語文作為一門學(xué)科而言，它能促進(jìn)學(xué)生人格的健康全面發(fā)展，使學(xué)生真正成人成才，進(jìn)而為社會(huì)、為民族、為偉大的中華民族貢獻(xiàn)自己的微薄之力，實(shí)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值。換言之，學(xué)習(xí)語文是為了學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)真正意義上的放飛自我，展現(xiàn)自身的人格魅力。誠然，語文是生活的工具，可又不僅僅是工具，它折射出了人性的本質(zhì)，反映出真正的社會(huì)。學(xué)習(xí)語文，是為了學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有文化懂禮貌的人，進(jìn)而成為一個(gè)人格品行良好，有道德有原則的合格的好公民。

高中語文 新高考 教學(xué)策略

由于我國長期深受傳統(tǒng)教育的影響，在傳統(tǒng)思想下，當(dāng)今高中語文教學(xué)中存在了許多弊端，有許多問題有待廣大教育者共同努力去解決。在新高考的環(huán)境下存在了以下一些現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)生把時(shí)間安排用在了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)英語文綜或理綜等學(xué)科上；教師憑自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，教法單一；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)不積極，教學(xué)效率低下；教師對(duì)學(xué)生的漢語拼音、課外閱讀、口語交際能力重視程度不夠；部分教師的文化程度、教學(xué)水平、個(gè)人修養(yǎng)不夠高，普通話不過標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，部分學(xué)的教育力度不夠大，城鄉(xiāng)學(xué)校差別大，師資力量有差距，教學(xué)資源設(shè)備不夠齊全且分配不均衡等等。隨著國家對(duì)教育的改革，高中語文課程也要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改的趨勢與要求，高中的語文教學(xué)體制也發(fā)生了較大的改變，例如教學(xué)方法、教學(xué)理念都開始了較大的創(chuàng)新。在此，本人結(jié)合我多年來語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究新高考下高中語文的教學(xué)新策略。[1]

一、新高考下高中語文的教學(xué)方法

1.教學(xué)理念要新

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在不斷地完善，教學(xué)思想與理念也在進(jìn)步。因此，在新教育改革的體制下，高中語文教師要學(xué)習(xí)一些新的理論。例如多元智能理論、建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等，并能夠應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。新課改要突出“新”，主要體現(xiàn)教學(xué)理念創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)創(chuàng)新等。新課改背景下，高中語文教學(xué)要從觀念、課程、教學(xué)方式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與凝聚力做出較大貢獻(xiàn)。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容要精

隨著新課程的改革，新型課堂對(duì)語文教學(xué)也有著不同的規(guī)定和要求。語文不同于其它學(xué)科，尤其是不同于理科。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容＝教材內(nèi)容＝教學(xué)內(nèi)容，而語文課程內(nèi)容＞教材內(nèi)容＞教學(xué)內(nèi)容。語文是一門以課文為主體的學(xué)科，課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。教師應(yīng)依據(jù)歷年來的單元教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合課文的本質(zhì)特點(diǎn)以及課后思考題等等，從而精心安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。新課堂是建立在師生之間人格地位平等的基礎(chǔ)上。在教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度進(jìn)行語文教學(xué)，以“學(xué)”為教學(xué)的中心，打破以往“以學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)理念，徹底推翻傳統(tǒng)教育的舊思想，全方位體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，故步自封只會(huì)止步不前。

3.“填鴨式”方式主導(dǎo)教學(xué)

高考一直有“高考是唯一的出路”以及“高考可以改變?nèi)说囊簧钡人枷?，于是，各高中學(xué)校，從高一開始就按照高考模式，給學(xué)生布置大量的習(xí)題。高考指揮棒下，“填鴨式”方式主導(dǎo)整個(gè)高中教學(xué)，學(xué)生每天除了從早上上課到晚上，課后還要完成一大堆試卷與習(xí)題。很多高中學(xué)校，周末與寒暑假還會(huì)給學(xué)生開設(shè)一些補(bǔ)課的現(xiàn)象，基本上每個(gè)月要進(jìn)行一次大型的模擬考試，這些模擬考試都是參考高考的標(biāo)準(zhǔn)。

4.運(yùn)用先進(jìn)媒體，教學(xué)方法多樣

現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得現(xiàn)代教學(xué)也充滿了時(shí)代氣息，它不斷更新著我們的教育觀念和手段，賦予語文以更為廣闊的空間。改變了過去陳舊的教學(xué)方式，使得語文課變得豐富多彩。教師在課堂中可以借助多媒體，播放一些小視頻，根據(jù)課堂內(nèi)容，播放符合情景的內(nèi)容。視頻范圍可以很廣，可以播放生活的方方面面。老師應(yīng)該做的是把一切內(nèi)容給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓他們有辨別是非的能力。在課堂中，老師也可以插入一則短篇故事，時(shí)事新聞，圖片等一些其他方式，通過演講，點(diǎn)評(píng)，比賽等方式組織同學(xué)參加到課堂中來。老師和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入課文中的角色。

結(jié)語

語文教育是傳統(tǒng)語文教育的精華。中國古代傳統(tǒng)的教育可謂是以語文為主要學(xué)科的教育，實(shí)質(zhì)是以人倫教化為核心的道德教育，學(xué)習(xí)詩書禮樂、經(jīng)史典籍等等，使學(xué)生有一定的應(yīng)對(duì)、頌詩、作文的能力，又使學(xué)生溫文爾雅、知書達(dá)禮，成為有文化有教養(yǎng)，對(duì)朝代有用的人?，F(xiàn)如今我們應(yīng)剔除傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的封建思想，摒棄舊思想，跟隨時(shí)代的潮流和步伐，引進(jìn)并吸收借鑒其好的思想內(nèi)容，為今所用。新高考對(duì)教師的素質(zhì)、能力、責(zé)任心等要求甚高，對(duì)此，教師要不斷地提高個(gè)人的品行素質(zhì)及道德修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，而新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一即是教師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的漫漫旅途中的支持者及得力伙伴。因此，教師應(yīng)主動(dòng)積極地探索和研究，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)新課程的改革，進(jìn)而有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施。此外，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。正所謂活到老，學(xué)到老。語文知識(shí)博大精深，不是一成不變的，而是永遠(yuǎn)在源源不斷地更新，源于實(shí)踐而又應(yīng)用于實(shí)際生活。在新高考下，教師的職責(zé)是向?qū)W生傳授知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)展，使其出人頭地，將源于課本的語文知識(shí)歸于生活。[3]

[1]宋德發(fā).高校文科教學(xué)十大關(guān)鍵詞——以《西方文學(xué)史》的教學(xué)為例[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2009（02）：10-12.

[2]田紅.“對(duì)話”理論對(duì)高中語文選修課程體系建設(shè)參與主體的啟示[D].遼寧師范大學(xué) 2008（12）.

[3]黃玉霜.新課改背景下高中（人教版必修）外國文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[D].華中師范大學(xué)，2012.