江西省宜春市第四小學(xué)潘桂英

淺談小學(xué)生閱讀教學(xué)

江西省宜春市第四小學(xué)潘桂英

閱讀興趣習(xí)慣

讀作為一種簡(jiǎn)單而又行之有效的教學(xué)方法，在新課改的春風(fēng)下重新又放出了它的異彩，受到了越來(lái)越多的專家和教師的追捧。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力講點(diǎn)自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

如何激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀感興趣？我所采取的一些做法是：教師范讀，感染學(xué)生，激發(fā)興趣。我慎重考慮到小學(xué)生的識(shí)字程度、朗讀水平和學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字品賞能力差的弱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的最有效的方法是范讀。那么，教師的有感情范讀就顯得十分重要了。只有教師自己進(jìn)入了角色、動(dòng)了感情，才可能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“文美”，才可能把學(xué)生引入意境，激發(fā)閱讀興趣。

二、以讀促“思”，培養(yǎng)學(xué)生的自我感悟能力

讀書(shū)貴在自悟自得。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們多讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)眼前所讀到的文字自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。因此，教師首先要明確：讀，是閱讀教學(xué)中的首要部分。在閱讀教學(xué)中要充分地、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀、思考，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間，允許學(xué)生有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)。

三、以讀催“解”，自悟與點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到真實(shí)的情感體驗(yàn)

閱讀僅停留在學(xué)生的自悟自得上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況，有重點(diǎn)、有目的地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味好詞佳句的絕妙之處，揣摩布局謀篇、立意構(gòu)思的獨(dú)到之處，深入探究領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。當(dāng)然教師的點(diǎn)撥應(yīng)以學(xué)生的讀為根本，以學(xué)生自己的領(lǐng)悟?yàn)橹鳌?/p>

四、以讀悟“情”切實(shí)體會(huì)文章的情懷

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！碧貏e是在小學(xué)的實(shí)際閱讀教學(xué)中要悟出文中的“情”，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須要給學(xué)生留出充足的讀書(shū)時(shí)間。而且還要加以引導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)感因素，注意語(yǔ)感訓(xùn)練。

五、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓閱讀的習(xí)慣成自然

在課標(biāo)教學(xué)中，我們提倡“授人以漁”。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無(wú)不有益。第一，要養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度。必須口到、眼到、心到，不要三心二意，這樣才有利于準(zhǔn)確地從閱讀中獲取信息。第二，要養(yǎng)成動(dòng)手的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中習(xí)慣性地對(duì)重點(diǎn)詞句、不解之處，做上記號(hào)，再勤于動(dòng)手去查閱工具書(shū)及向老師提問(wèn)。第三，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。因此，在讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合，不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在積極的思考中，盡可能地去解決問(wèn)題。只要通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀興趣、以讀為本、閱讀習(xí)慣的緊密結(jié)合去培養(yǎng)，從農(nóng)村學(xué)生閱讀的角度說(shuō)，定會(huì)扭轉(zhuǎn)、刷新學(xué)生的閱讀觀念，更好地提高其閱讀能力。