江蘇吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)（215200） 費(fèi)勤芳

洗去浮華，回歸本真——基于“研究學(xué)生”的有效課堂教學(xué)現(xiàn)象分析

江蘇吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)（215200） 費(fèi)勤芳

《品德與生活》是以兒童的生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展為目標(biāo)的活動型綜合課程。它具有活動性的特征，旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲得與生活密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。新教材呈現(xiàn)在師生面前的是一個(gè)個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的話題，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行篩選、整合、重組。在品德課堂教學(xué)中，教師要緊緊圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地開展有效的教學(xué)活動，不斷追尋有效的品德課堂。

教學(xué)現(xiàn)象教學(xué)對策有效課堂

一、教學(xué)現(xiàn)象

有一位教師在執(zhí)教《我與小動物》一課時(shí)設(shè)計(jì)了一系列活動，活動流程如下：猜謎導(dǎo)入，走近動物（包括聽叫聲猜動物、看尾巴猜動物、動物趣味知識）；動物知識擂臺賽；欣賞人與動物和諧相處的視頻；教師贈送學(xué)生小金魚，討論喂養(yǎng)方法；最后以一首譜寫人與動物和諧相處的感人歌曲結(jié)束課堂。

整節(jié)課熱熱鬧鬧，教師和學(xué)生都忙得不亦樂乎，聽課教師也覺得課堂精彩紛呈。但我們靜下心來思考一下就會發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課教師都在按照自己的方式牽著學(xué)生走，將自己的體驗(yàn)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生與小動物相處的體驗(yàn)、樂趣卻沒有在課堂中體現(xiàn)出來。課堂沒有像預(yù)期那樣發(fā)生思維的碰撞，學(xué)生未能產(chǎn)生情感的共鳴。

二、問題診斷

形式多樣、轟轟烈烈是當(dāng)前許多品德課的共同特點(diǎn)。似乎沒有花里胡哨的活動、五彩繽紛的課件，這樣的品德課堂就不夠高大上。為何現(xiàn)在的品德課堂會出現(xiàn)活動、游戲和視頻“滿堂灌”的現(xiàn)象呢？細(xì)細(xì)想來，許多教師為了在課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯品德的生活性和活動性，一味地追求感官上的刺激。尤其是多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式和生動直觀的圖文、視頻侵入品德課堂，成為教師的教學(xué)工具。不難發(fā)現(xiàn)，真正參與課堂的只有部分學(xué)生，其他學(xué)生大多是看客，常常一臉茫然，無動于衷。為何品德課堂會沒有實(shí)效？根本原因就是教師過于注重感官的愉悅性，卻忽視了學(xué)生精神與心智發(fā)展的需求，沒能將品德教育滲透到教學(xué)中，沒有滿足學(xué)生的真正需要。

三、教學(xué)對策

1.刪繁就簡，動靜結(jié)合

活動并非多多益善，品德教師要一改“熱鬧的品德課堂就是好的課堂”的錯誤想法，要有效地選擇對課堂教學(xué)有幫助的活動，有效調(diào)控活動的節(jié)奏，摒棄那些浪費(fèi)時(shí)間和精力的活動，避免課堂上活動狂亂轟炸的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓品德課堂活動簡約且有效。我們要學(xué)會動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留給學(xué)生充分交流、思考的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中碰撞出思維的火花，讓活動在品德課堂中達(dá)到錦上添花的目的，從而使學(xué)生在課堂中真正有所思、有所得。

2.凸顯主體，以情動人

新課程力求使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生整體生命投入的過程，成為認(rèn)知、情感、行為整體建構(gòu)的過程。要使學(xué)生整體生命投入，就要求我們教師要“目中有人”，要努力站在學(xué)生的角度看問題，以生為本。所以，我們教師不妨學(xué)會“偷會兒懶”，不必凡事都身體力行，可以把舞臺交給學(xué)生，把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)。這樣的課堂可能沒那么高大上和完美，但能凸顯主體，激發(fā)學(xué)生的靈感。創(chuàng)設(shè)的活動情境要盡可能地貼近學(xué)生的生活，把真正的生活融入課堂教學(xué)中，用生活情境再現(xiàn)品德課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活，從而使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，撥動學(xué)生內(nèi)心深處的弦，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。

3.開展活動，增強(qiáng)體驗(yàn)

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，活動是教學(xué)的組織形式，而不是教學(xué)目的。品德教育的成敗在很大程度上取決于是否有科學(xué)、正確的理論作為支撐。因此，我們無論選擇哪種形式的活動，都必須把知識性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)也要考慮活動的內(nèi)涵，將教育寓于活動之中，讓學(xué)生在主動參與、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨煉中感悟品德的要求，從而受到啟迪，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可以不走尋常路，標(biāo)新立異的課堂活動不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、正視問題、解決問題，學(xué)會進(jìn)行自我教育，形成良好的道德品質(zhì)和自覺行為，而且能提高教學(xué)效率。

走在品德新課改的路上，我們要學(xué)會守著一顆平常的心，冷靜地審視和反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，摒棄浮華，回歸本真，實(shí)實(shí)在在地開展有效的教學(xué)活動，不斷追尋有效的品德課堂。我們相信，通過我們的共同努力，必將能耕耘一方肥沃的土壤，讓學(xué)生在品德這片潤澤土地上綻放生命的光彩！

（責(zé)編鐘偉芳）

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1007-9068（2016）33-054