孫 波

（吉林省農(nóng)安縣開(kāi)安鎮(zhèn)新開(kāi)河小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談如何有效開(kāi)展小學(xué)生思想品德教育

孫 波

（吉林省農(nóng)安縣開(kāi)安鎮(zhèn)新開(kāi)河小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ǖ乃枷氲闹笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。它與一定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)、道德風(fēng)尚及風(fēng)俗習(xí)慣相聯(lián)系，受到社會(huì)發(fā)展水平的制約。思想品德是意識(shí)行為方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。而小學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)也是學(xué)校德育的重要目標(biāo)，學(xué)校德育是小學(xué)生形成良好思想品德的重要途徑。

思想品德 小學(xué)

一、思想品德的相關(guān)概念

思想品德的基本要素包含受教育者的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，簡(jiǎn)稱(chēng)知、情、意、行。首先，道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面。其次是道德情感，這是人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。而品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)執(zhí)行轉(zhuǎn)化的催化劑。在此，道德意志是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。最后，道德行為是通過(guò)實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。

二、小學(xué)思想品德教育現(xiàn)狀分析

1.教育理念落后

就目前來(lái)看，許多小學(xué)對(duì)德育教育的重視程度不夠，阻礙教育進(jìn)程。在應(yīng)試教育的大背景下，很多小學(xué)仍然把學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)擺在發(fā)展的第一位，而忽視了“德”的教育。在他們看來(lái)，升學(xué)率和學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低是學(xué)校立足的根本，因而把小學(xué)生的思想品德教育拋在腦后。我們知道，小學(xué)課程中也有“思想品德”這一門(mén)學(xué)科，而很多學(xué)校就僅僅局限于這個(gè)課程，并沒(méi)有把小學(xué)生真正的思想品德教育開(kāi)展起來(lái)，只停留在書(shū)面教育和完成作業(yè)的形式。從本質(zhì)上來(lái)，這是讓學(xué)生應(yīng)付課程作業(yè)和課程考試，沒(méi)有真正讓小學(xué)生受到思想品德的教育。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這其實(shí)是一種落后的教育理念。不重視學(xué)生思想品德發(fā)展的學(xué)校，是注定無(wú)法培養(yǎng)出人格健全的眾多人才的，只是制造了應(yīng)試教育的大批機(jī)器。

2.課堂教學(xué)質(zhì)量和教師品德素養(yǎng)不高

就思想品德這門(mén)學(xué)科單獨(dú)來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校也沒(méi)有充分進(jìn)行課程的教育。教育部規(guī)定小學(xué) 1、2 年級(jí)的思想品德課程每周應(yīng)安排3 課時(shí)，但是往往大多數(shù)小學(xué)只安排了 2 課時(shí)，還經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師以各種理由占用思想品德課時(shí)的現(xiàn)象。除此之外，還有許多小學(xué)把思想品德課程安排在放學(xué)前的最后一節(jié)。我們知道，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生的思想已經(jīng)很難集中，因此獲得的學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差，更何談思想品德的真正教育。就老師來(lái)看，許多老師教師素養(yǎng)提升不足，學(xué)校對(duì)思想品德師資配置也不夠重視，甚至出現(xiàn)一些兼職教師。一些學(xué)校的思想品德任課教師師資隊(duì)伍整體學(xué)歷與素質(zhì)偏低，無(wú)論是綜合知識(shí)，還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)都有待提高。除此之外，這些老師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，大多數(shù)思想品德任課教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常只是自顧自的進(jìn)行講課，而沒(méi)有注意學(xué)生的情感變化和吸收情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想品德教育吸收的效果。

3.輕視思想品德隱性教育

從實(shí)際來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始注重對(duì)小學(xué)學(xué)生的思想品德教育。然而，從教育情況和結(jié)果來(lái)看，效果并不理想。這其中一個(gè)重要原因就是他們沒(méi)有合理地利用社會(huì)資源，來(lái)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展?jié)撘颇碾[形思想品德教育。具體來(lái)說(shuō)，這些學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育往往留在理論層面，卻沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，沒(méi)有把相關(guān)的高尚道德品質(zhì)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，未將民族團(tuán)結(jié)精神、愛(ài)國(guó)精神、集體精神融入到教學(xué)中去。另外，不少學(xué)校只是依賴(lài)于思想品德課程這一學(xué)科的顯性課程教育作用，殊不知小學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)的大環(huán)境、家庭的小環(huán)境中受到的隱性教育才是其思想品德發(fā)展的決定性力量。很多學(xué)校輕視傳統(tǒng)節(jié)日教育，也給學(xué)生留下了潛意識(shí)中的輕視意識(shí)，尤其是具有革命、愛(ài)國(guó)等傳統(tǒng)節(jié)日的隱性教育過(guò)于弱化，如八一建軍節(jié)、清明節(jié)等。家庭、學(xué)校、社會(huì)這三者的共同作用，對(duì)小學(xué)生的思想品德教育起了導(dǎo)向性的作用。

三、小學(xué)思想品德教育創(chuàng)新途徑

1.結(jié)合學(xué)生需求開(kāi)展教育

小學(xué)思想品德教育的核心是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)和三觀健康，所以，基本的教育原則就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生的心理需求為中心，展開(kāi)思想政治教育，結(jié)合眾多豐富的資源與素材展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)課堂內(nèi)外的通力配合全面培養(yǎng)學(xué)生們的正確三觀，引導(dǎo)其健康的發(fā)展，減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)。就思想品德教育的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不僅要注重傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)教育和愛(ài)黨教育，更要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己的思想意識(shí)。把實(shí)事求是的思想融入課堂教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)課堂教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求和現(xiàn)狀，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人需求。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

當(dāng)前社會(huì)的信息化程度越來(lái)越高，學(xué)生每天都被外界的大量信息充斥著。在這種沖擊下，學(xué)校要尤其培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究的能力，要提醒學(xué)生剔除盲目跟從的思想，以一個(gè)正確合理的角度來(lái)看待問(wèn)題和世界。在具體的課堂教學(xué)中，教師不僅要灌輸理論層面的思想教育知識(shí)，也要把思想品德教育與學(xué)生生活的各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，真正做到理論和實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，在社會(huì)各界豐富的正能量的影響下，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，健全自身人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.革新教學(xué)模式

包括思想品德課程在內(nèi)的每門(mén)學(xué)科，都值得教師去革新教學(xué)模式?，F(xiàn)代社會(huì)，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)過(guò)去過(guò)于僵化、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而教師需要應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容，達(dá)到革新教學(xué)模式的首要目標(biāo)。在條件允許的情況下，教師可以在課堂上播放相關(guān)的愛(ài)國(guó)電影或者介紹優(yōu)秀愛(ài)過(guò)人物的短片，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，中國(guó)近兩年軍工科技井噴式的發(fā)展態(tài)勢(shì)和首艘航母的下水都可以作為寶貴的教學(xué)素材來(lái)展開(kāi)思想品德教育，這對(duì)于學(xué)生自主萌發(fā)強(qiáng)國(guó)愛(ài)國(guó)之心都有著正面的促進(jìn)作用。教師也要善于與其他學(xué)科聯(lián)系，與生活聯(lián)系，不僅局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要把正確高尚的世界觀、人生觀、價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的改革的基礎(chǔ)條件就是穩(wěn)定和積極的教育環(huán)境。因此，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)模式改革的同時(shí)，更要全面加強(qiáng)課堂環(huán)境和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，通過(guò)多種隱性教育手段的應(yīng)用來(lái)影響和鞏固學(xué)生們?cè)谒枷肫返路矫娴恼J(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到真正的思想品德教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，開(kāi)展小學(xué)生思想品德教育是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)之一。學(xué)校要基于當(dāng)前現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思想，在實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)效果與質(zhì)量，完成對(duì)學(xué)生的思想品德教育目標(biāo)。也要加大改革力度，運(yùn)用更合理，更規(guī)范的方法來(lái)創(chuàng)新對(duì)小學(xué)生思想品德教育的手段和對(duì)策。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)于學(xué)校的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展都有著正面的促進(jìn)作用。