吳明英

（貴州省安順市第九中學(xué) 貴州安順 561000）

對(duì)“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究

吳明英

（貴州省安順市第九中學(xué) 貴州安順 561000）

“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)是九年級(jí)化學(xué)所涉及的實(shí)驗(yàn)。在該實(shí)驗(yàn)中是采用紅磷和白磷的燃燒條件對(duì)比得出可燃物燃燒的條件。而教材中的實(shí)驗(yàn)有不足的地方，針對(duì)這一問(wèn)題，我通過(guò)借鑒他人的先進(jìn)方法，再結(jié)合自己在實(shí)踐中不斷地摸索，終于對(duì)此實(shí)驗(yàn)有了更進(jìn)一步的改進(jìn)。

燃燒條件 實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 綠色環(huán)保 探究

燃燒是人類(lèi)利用的化學(xué)反應(yīng)之一，在人類(lèi)發(fā)展生產(chǎn)的過(guò)程中，已有幾十萬(wàn)年利用燃燒的歷史，燃燒與我們的生活以及人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生對(duì)生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，但說(shuō)到燃燒所必備的條件，多數(shù)學(xué)生都不是很清楚，對(duì)燃燒必備的條件沒(méi)有系統(tǒng)的理論知識(shí)。在長(zhǎng)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人們通過(guò)對(duì)“燃燒條件”的不斷探究和改進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神。在中學(xué)化學(xué)課程中“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)是九年級(jí)化學(xué)（人教版）下冊(cè)，第七單元課題1所涉及的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在該實(shí)驗(yàn)中是采用紅磷和白磷的燃燒條件對(duì)比得出可燃物燃燒的條件。

由于該實(shí)驗(yàn)中白磷燃燒，產(chǎn)生的五氧化二磷的有毒氣體，因此該實(shí)驗(yàn)只能在通風(fēng)櫥或有抽風(fēng)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行。在沒(méi)有這些設(shè)施的教室中是不能進(jìn)行的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)查閱、搜索資料，在借鑒別人改進(jìn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)又作了更進(jìn)一步的改進(jìn)，將有效地避免了實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有毒氣體向外擴(kuò)散污染空氣的現(xiàn)象。

一、現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)

1.器材

鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯（500ml）、薄銅片、玻璃管、白磷、紅磷、鑷子、藥匙

2.實(shí)驗(yàn)步驟

在一只大燒杯中加入大量熱水，往熱水中投入一小粒白磷，然后在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片上各放1份紅磷和1份白磷，觀察現(xiàn)象。待銅片上的白磷燃燒后，再往熱水中通入氧氣（或空氣），觀察現(xiàn)象。

3.該實(shí)驗(yàn)的不足之處

①白磷燃燒產(chǎn)生的白煙有毒，會(huì)污染空氣，危害人體。因此只能在有抽氣設(shè)備的教室才能進(jìn)行，在沒(méi)有抽氣設(shè)備的教室是不能進(jìn)行的，但是抽氣設(shè)備需要用電，如果停電，這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能停止，這就限制了這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。

②向熱水中的白磷通氣時(shí)，氣流的大小要控制好，氣流小時(shí)，觀察不到明顯的現(xiàn)象，氣流大時(shí)，容易把白磷沖跑和沖散（白磷在熱水中呈液態(tài)）?？偟膩?lái)說(shuō)，操控性差。

二、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)

1.器材

大燒杯（1L）1只、大試管2支、玻璃管1根、細(xì)鐵絲網(wǎng)1張（能蓋住玻璃管口）、細(xì)鐵絲1根、小塑料袋3個(gè)（或1個(gè)塑料袋、2個(gè)氣球）、單孔橡皮塞（帶玻璃管） 、紅磷、白磷、濾紙、鑷子、小刀、玻璃片、水槽、藥匙。

2.組裝

（1）在兩個(gè)單孔橡皮塞上的玻璃管上各扎上1個(gè)塑料袋（或氣球），塑料袋（或氣球）內(nèi)部通過(guò)玻璃管與外界大氣連通，把橡皮塞塞緊試管備用。 （如圖1）

（2）把細(xì)鐵絲繞成與玻璃管內(nèi)徑略小的圓環(huán)，再把細(xì)鐵絲網(wǎng)包在鐵環(huán)上（形似篩子），然后把它卡在玻璃管內(nèi)中上部，最后用扎有塑料袋的橡皮塞塞緊玻璃管備用。 （如圖2）

圖1

圖2

3.操作步驟

（1）向大燒杯中注入約800ml熱水，取一根大試管，往試管內(nèi)放入少量紅磷，再用扎有塑料袋的橡皮塞塞緊試管并放于試管架上備用；另取一根大試管，裝入1小粒白磷，用扎有塑料袋的橡皮塞塞緊試管，然后把兩根試管同時(shí)插入熱水中，觀察現(xiàn)象。

說(shuō)明：在其他人的改進(jìn)方法中，試管只是用橡皮塞塞緊，沒(méi)有塑料袋（或氣球）連接，這樣做有不妥的地方，由于白磷要在試管中燃燒，使試管內(nèi)空氣膨脹，容易把橡皮塞沖開(kāi)，使白煙跑出來(lái)造成污染。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我就給它連接了1個(gè)塑料袋（或氣球），即使空氣膨脹，有了塑料袋（或氣球）的緩沖，橡皮塞也不會(huì)被沖出來(lái)。）

（2）把準(zhǔn)備好的玻璃管插入熱水中，向玻璃管中放入1小粒白磷（白磷要在鐵絲網(wǎng)上，且淹沒(méi)在熱水中），再用扎有塑料袋的橡皮塞塞緊玻璃管（塑料袋中必須要充有部分空氣或氧氣），觀察現(xiàn)象；接著把玻璃管緩慢向上提，待白磷剛露出水面與空氣或氧氣接觸冒煙后，適當(dāng)加速上提，但不能使玻璃管下端離開(kāi)水面，以免白煙跑出來(lái)造成污染。

說(shuō)明：教材上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，是向熱水中通入空氣（或氧氣），讓它與白磷接觸，而我是反過(guò)來(lái)，把熱水中的白磷提出來(lái)，讓它與空氣（或氧氣）接觸。另外一點(diǎn)，橡皮塞上只能扎塑料袋，不能扎氣球，原因是向上提玻璃管時(shí)，如果連氣球，就會(huì)使玻璃管內(nèi)壓強(qiáng)小于外界，白磷不能被提出水面；如果連塑料袋，塑料袋沒(méi)有收縮性，可先裝入部分氣體，提玻璃管時(shí)，塑料袋內(nèi)的氣體就會(huì)進(jìn)入玻璃管，這樣就很容易把白磷提出水面。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后的優(yōu)點(diǎn)

（1）操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，易于觀察。

（2）可在一般的教室進(jìn)行，不受場(chǎng)地限制。燃燒環(huán)境完全封閉，不污染空氣。因?yàn)楦倪M(jìn)的實(shí)驗(yàn)，在試管口套上氣球，白磷燃燒產(chǎn)生的白煙不會(huì)排放在空氣中污染空氣，體現(xiàn)綠色、環(huán)保的理念。

（3）在試管口套上白色、紅色氣球，使實(shí)驗(yàn)變得更生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神。

所以，簡(jiǎn)單的、正確的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神，使學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。