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        淺談新課標(biāo)下高中語文有效課堂教學(xué)的思考

        2016-03-04 04:36:22樊文文
        新課程(下) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)高中語文教學(xué)方法

        樊文文

        (新疆鞏留高級中學(xué))

        淺談新課標(biāo)下高中語文有效課堂教學(xué)的思考

        樊文文

        (新疆鞏留高級中學(xué))

        高中語文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,了解和應(yīng)用有效課堂教學(xué)策略對課堂教學(xué)有著重要的作用。作為一名合格的語文教師,既要從理論上明確有效課堂教學(xué)策略,又要高度重視高中語文有效課堂教學(xué)策略的重要性,對高中語文教學(xué)以及開展素質(zhì)教育都有重要意義。

        有效課堂教學(xué);現(xiàn)狀;原因;對策

        “有效課堂教學(xué)”是學(xué)生的有效學(xué)習(xí),學(xué)生通過有規(guī)律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)獲得好的教學(xué)成績,其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。因此,如何提高語文課堂教學(xué)的有效性,讓語文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力,是一個(gè)令人深思的問題。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些思考。

        一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

        隨著整個(gè)語文教學(xué)的改革,語文教學(xué)方法也作了一些改革。不少語文教師重視啟發(fā)式教學(xué),不但教得實(shí),而且教得活。有些語文教師不但研究教法,還研究學(xué)法。還有些語文教師注意運(yùn)用電化教學(xué)手段,他們在不斷探索和改進(jìn)中積累了不少有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們從中學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也出現(xiàn)了一些刻意模仿、生搬硬套的做法和現(xiàn)象。為數(shù)不少的語文課可以說教得死板,教得空泛,教了不管用,使得語文課堂教學(xué)呆板、沉悶,壓抑了學(xué)生的個(gè)性,導(dǎo)致語文教學(xué)方法形式化。這無疑會(huì)嚴(yán)重地影響到語文教學(xué)的實(shí)際效果,不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),阻礙了語文教學(xué)改革的道路,這種教學(xué)現(xiàn)狀增加了教育改革的困難。

        二、高中語文教學(xué)方法現(xiàn)狀之歸因

        1.教育價(jià)值觀的制約,忽視語文學(xué)科的人文性

        語文課是一門基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科,工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言和文字的能力,即閱讀、寫作和口語交際能力。語文本身具有文化負(fù)載功能的同時(shí)還具有“人文性”的一面。注重語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,這樣有助于培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、,有助于學(xué)生開闊眼界,陶冶情操,從而在一定意義上體現(xiàn)教育的本質(zhì)要求和目的。

        2.忽視學(xué)生的主體地位

        在目前的高中語文教學(xué)中,純技術(shù)性、操作性的訓(xùn)練太多,存在各種各樣的教輔讀物、練習(xí)冊,造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。強(qiáng)化社會(huì)對教育的片面需求,誘使教育偏離促進(jìn)人全面發(fā)展的根本目標(biāo),使教師認(rèn)為教學(xué)就是簡單的教學(xué)方法的應(yīng)用即輸入和輸出知識,認(rèn)為教師就是傳輸?shù)臋C(jī)器,教師一味地使用講授法灌輸知識,學(xué)生機(jī)械地接受。這樣的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo),淡化了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體,是課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的主人。在新世紀(jì)的語文教學(xué)中,要樹立以學(xué)生為本的觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識。這就需要學(xué)校、教師為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,提供良好的學(xué)習(xí)條件,要以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        三、新課標(biāo)下高中語文有效課堂教學(xué)之對策

        現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識和能力的過程,教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間,給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。尤其是在高中語文課堂中盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境,營造有利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中,可通過語言、畫面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境,學(xué)生在自我參與,輕松活潑的課堂氛圍使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到極大的滿足。如在《故都的秋》的教學(xué)中,北國之秋和南國之秋的景色截然不同,這時(shí)就可以通過畫面的形式向?qū)W生展現(xiàn)北國和南國之秋的圖片,讓學(xué)生從視覺中感受北國之秋的魅力。

        新課程教學(xué)要求不再要老師的“滿堂灌”,不再逼學(xué)生死記硬背。而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟。在合作探究中學(xué)到知識來提高教學(xué)效果。在教學(xué)中,學(xué)生可采用兩人或四人一小組活動(dòng)的方式進(jìn)行合作討論,共同完成教學(xué)任務(wù),不僅可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。如,在高中語文篇目《雨霖鈴》的教學(xué)中始終貫穿著一個(gè)主題:分別痛苦。這是一首飽含了千種風(fēng)情的別離詩,人生無常,聚散不定,我們的生活總是充滿了別離的苦痛。如何讓學(xué)生體會(huì)這首詩的離別情感是這首詩的教學(xué)目標(biāo),于是我采取合作探究的方式,分小組探究,共同探討體會(huì)離別之情。例如“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”。探究賞析分析:起筆用融情入景、以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物的特點(diǎn),寫出所見、所聞、所感,而且醞釀出足以觸動(dòng)離愁別恨的氣氛和情調(diào)。試想,在樹上寒蟬凄切的叫聲里,在暮色蒼茫而又冷清的景象中,送別時(shí)面對長亭,該是多么動(dòng)人愁思的境界??!就在這個(gè)時(shí)候,陣陣驟雨,剛剛收住了腳步,好朋友啊,就要走了!這時(shí)節(jié),動(dòng)人的愁思將怎樣抒發(fā)出來呢?教師點(diǎn)撥名句,深化學(xué)生理解,學(xué)生小組討論、合作探究,共同完成教學(xué)任務(wù)。

        在今后的教育教學(xué)中,我要通過教學(xué),不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己課堂的有效性。我要從封閉的自我個(gè)體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課,取長補(bǔ)短,優(yōu)化備課,讓學(xué)生在合作探究的教學(xué)環(huán)境中不斷深入教育教學(xué),提高效能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)!

        [1]劉春麗.新課標(biāo)下高中語文素養(yǎng)教育策略研究[D].山東師范大學(xué),2013.

        [2]韓藝偉.淺談新課標(biāo)下高中語文實(shí)施有效課堂教學(xué)策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2013(11).

        ·編輯武慧慧

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